初中生数学高阶思维发展路径

随着社会文明的发展,教育水平得到了提升,国家为了培养更多先进的人才,提出了一些新的教学要求。初中阶段所学习的数学课程,是一门抽象性较强的学科,青少年在成长发育的关键时期学习数学知识,不仅仅是为了掌握数学的基本计算技能,更是希望通过数学知识提高和改善自身的思维方式,从而全面促进综合能力的提升。新课程改革后,教育部门提出要充分结合初中数学课程培养学生的高阶思维,丰富数学的教学内容,实现对教学质量的不断优化。本文通过对数学高阶思维的基本认识,提出了发展初中学生数学高阶思维的一些有效策略,希望为有关人员提供参考。

初中道德与法治学科核心素养的构成内、涵及注意之点

初中道德与法治学科在新课改的影响下在初中教育体系中的地位及重要性都得到了提高,所以打造高效道德与法治课堂,提高其教学质量成为了相关教育工作者的主要工作任务及目标。而深入了解初中道德与法治学科核心素养则能够找出高效的教学方法,从而提高初中道德与法治学科的教学质量及效率,提高初中生的道德素养及法律意识,并对学生的全面发展及初中教育发展起到了促进作用。对此,文章根据相关文献深入探讨了初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵等。

学案式教学模式在初中数学教学中的应用

在新课改的背景下,传统的教学模式和观念发生了巨大的变化,许多新的教学模式和观念相继出现,学案式教学模式就是其中一种。在初中阶段,数学是非常重要的一门学科,有助于培养学生的逻辑思维能力、空间想象力、团队合作意识以及创造力,因此数学教学成为了初中教学的重点。学案式教学模式应用在初中数学课堂上,可以极大的提升课堂效率、提升教学质量,同时也能够培养学生的自学能力。文章对学案式教学模式含义以及应用进行了探讨,希望为初中数学教学提供一些理论支持。

培养思维能力 发展核心素养——以“汽化和液化”教学为例

在"汽化和液化"的教学中,凸显了教学主题,抓住了知识主线,突出了学习主体,体现了教师主导。其亮点在于通过知识的学习,引导学生提炼水蒸气在大自然中的演变过程,且将这一习以为常的自然现象上升到育人的高度和惜时的境界,充分彰显了物理教学的育人功能,这正是课堂教学的出发点和归宿。同时多次引导学生观察现象、开展对话和研讨,这是培养学生思维能力、发展学生核心素养的有力举措。