科学探究要处理好四个关系

《课标》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。明确地将科学探究列入内容标准，其目的在于将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动发现获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

多媒体辅助初中数学教学的“趋利”以及“避害”

伴随当前社会和科学技术的快速发展,多媒体技术在各个领域得到了广泛应用。教师逐渐意识到多媒体技术的特点,将其应用于教育领域之后,有效地提高了整体的教学质量。多媒体技术具有一定的特殊性,能够将枯燥乏味的知识变得更加有趣,在初中阶段的数学教学中,多媒体技术应用价值较高,能够实现教学模式的转变。

如何避免批评教育中的“负效应”

这是发生在某校科任教师和学生之间的一起冲突：两个学生在课堂上互抢帽子。老师点了一个学生的名：“你为啥不听讲还捣乱？”学生：“他抢我的帽子。”“他为什么只抢你的帽子？”学生无话可说，只好反诘：“你为啥只批评我？”批评教育形成僵局，场面尴尬难堪，批评教育失效!

初中生英语口语能力生成的制约因素及对策探究

当前关于初中高年级学生的英语口语教学已经得到了大家广泛的关注和重视,口语学习作为英语学习中的重要组成部分,对学生后续的英语学习和语言能力的发展都具有十分重要的意义.我们通过调查与分析,口语能力与学生的学习兴趣、学习目标、教师的教学水平及基础设施的建设以及地方语言都有着密切的关系,本文通过对这些关系的研究与分析,提出了一些改善初中英语口语学习的一些策略和方法,希望给大家带来一些思路和帮助.