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班主任思想教育工作中的谈话技巧
被引量:
2
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作者
万春来
《新课程研究(下旬)》
2007年第2期66-66,共1页
谈话是通过对话向学生进行思想品德教育的一种方法。它不受时间、地点、对象、内容的限制,是班主任常规的教育手段之一。班主任要想使自己的话能打动学生的心,其前提是要使你的谈话具有科学性、针对性和启发性。以事实为基础,不主观...
谈话是通过对话向学生进行思想品德教育的一种方法。它不受时间、地点、对象、内容的限制,是班主任常规的教育手段之一。班主任要想使自己的话能打动学生的心,其前提是要使你的谈话具有科学性、针对性和启发性。以事实为基础,不主观臆断,不听一面之词,不讲假话、空话、大话和套话,通过摆事实、讲道理,启发学生思考,从而使学生改变原来的认识态度,接受你所讲的道理,并用以指导自己的行动。为使班主任的思想教育工作更具特色更有成效,我们就必须讲究与学生谈话的艺术,这样才能真正实现既教好书更育好人的教育理想。
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关键词
思想教育工作
谈话技巧
班主任
思想品德教育
教育手段
主观臆断
认识态度
教育理想
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题名
班主任思想教育工作中的谈话技巧
被引量:
2
1
作者
万春来
机构
湖北省浠水县朱店中学
出处
《新课程研究(下旬)》
2007年第2期66-66,共1页
文摘
谈话是通过对话向学生进行思想品德教育的一种方法。它不受时间、地点、对象、内容的限制,是班主任常规的教育手段之一。班主任要想使自己的话能打动学生的心,其前提是要使你的谈话具有科学性、针对性和启发性。以事实为基础,不主观臆断,不听一面之词,不讲假话、空话、大话和套话,通过摆事实、讲道理,启发学生思考,从而使学生改变原来的认识态度,接受你所讲的道理,并用以指导自己的行动。为使班主任的思想教育工作更具特色更有成效,我们就必须讲究与学生谈话的艺术,这样才能真正实现既教好书更育好人的教育理想。
关键词
思想教育工作
谈话技巧
班主任
思想品德教育
教育手段
主观臆断
认识态度
教育理想
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
班主任思想教育工作中的谈话技巧
万春来
《新课程研究(下旬)》
2007
2
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