小学语文高效课堂教学模式初探

在教改过程中,许多一线教师经历了“放羊”“浮躁”等过程,现在逐渐走向“注重引导”的层面,但随之而来的是老师在课堂上过多地追求引导的“精彩”、环节的“流畅”,追求学生在老师的“引导”下“精彩的回答”。殊不知,在看似“精彩”的背后,凸显的只是“热闹”。学生质疑、探究的自主性被大量剥夺,很多读、悟只停留在浅表,缺乏一定的深度,从而导致学生知识的学习、能力的提升、情感的深化等大打折扣,这就为高效课堂的研究提出了迫切要求。

第一次去动物园

今天天气真好!妈妈说要带我去动物园,我好高兴呀!终于可以和可爱的小动物们见面啦!我们先看到了美丽的孔雀,它的尾巴张开后像一把镶着宝石的彩色大扇子,远看它的羽毛上又像有许多大小不同的眼晴,漂亮极了!

浅谈学生自主意识的培养

在整个教学过程中，学生是主体——认识的主体、发展的主体：教师应为学生的认识和发展创造种种有利条件，着力培养学生学习的自主意识，激发其学习积极性及参与教学活动的主动性：我在教学实践中感到：为学生建构自主性学习环境，注重提高学生学习兴趣，这对培养学生主动参与、创新思维、交流合作的学习意识至关重要。

尊重学生学习起点,促进高效的课堂——“5的乘法口诀”教学案例与反思

一、激趣导入,孕育口诀1.(故事导入:孙悟空大战牛魔王)师:听完故事你知道了哪些数学信息?可以提出一个什么数学问题?师:怎样列式?师:这里的20是怎样算的?生:4个5相加和是20.师:真不错!但如果要加的5越来越多,还用加法计算简便吗?还有没有更好的方法?揭示并板书课题.2.了解学习起点师:哪些同学听说过5的乘法口诀?谁能说说看5的乘法口诀有哪些?(生说师板书口诀)师:会说、会背了,那你对5的乘法口诀有没有什么疑问呢?生:我想知道三五十五表示什么意思?生:乘法口诀有什么用?生:口诀是怎么来的?

违规引出来的精彩

一、背景介绍星期二上午的一节课,笔者正在办公室改作业,班长气喘吁吁地跑来汇报：＂教室里没老师上课,我和几个班干部嗓子都喊哑了……＂笔者听了忙放下手中的笔,心里窝着一肚子火,学生的自觉性越来越差了,平时还教训得少吗？于是准备借此机会大张旗鼓地惩治一下班上的＂活跃分子＂,还学生＂一片宁静的天空＂。还没走进教室,不知哪个机灵鬼报警地喊了一声：＂廖老师来了!＂

重视“优生”的全面发展

所谓“优生”,我以为一般是指那些思想品质、行为习惯、学习成绩等各方面比一般同学要优秀的学生.但许多老师却只以成绩作为评价优秀的唯一标准,对于成绩优秀的学生,老师往往给予他们很多表现机会,对他们的夸奖也毫不吝啬,而其他方面则不够重视,甚至不予涉及,可谓是“一美遮百丑”.殊不知,这样会引发许多不利于优生全面发展的问题.

论现代学校的管理文化

一所现代化的学校如何办出特色、办出质量、办出效益？我认为应着力抓好“现代学校管理文化的打造”这一课题的研究。“打”即用力干、专心做，“造”即创造、创新。准确全面地讲，就是在继承和发扬学校传统管理文化的基础上，创造适应新世纪办学需要的现代学校管理文化。

巧用班班通 优化新课堂

班班通运用于语文课堂教学，创设了轻松愉快的课堂教学氛围，更好地激发了学生浓厚的学习兴趣，使语文课堂更显勃勃生机，为提高学生语文素养，为创建高效课堂奠定了良好的基础。

关于创建高效课堂学习小组的思考

在以往的小组合作学习中，存在着注重形式、合作低效、“优生舞台”等问题，严重影响了小组合作学习的效果。只有科学、合理地组建学习小组，才能使学生的思维创新、能力增强、效率提高，最终实现高效的课堂。

现代教育技术为语文课堂增效

现代教育技术使语文课堂变得鲜活、灵动,从而丰富了语文课堂。结合语文教学,阐述了教育技术的运用能激发学生兴趣,增强学习中的互动交流,提高学习效率,提升自学能力和扩大课堂容量,指出恰当运用现代教育技术能使语文课堂增效。

巧用情境探奇觅胜--中、低学段情境教学浅谈

数学学科的教学内容情感性因素比较少,抽象的思维对小学生理解数学知识有一定影响。应用情境开展教学活动,能有效提升小学生对数学理念的感悟,并能培养他们数学学科的综合素养。对小学高学段数学教学中情境教学的实践进行了探讨,希望能为教师们提供具有操作意义的帮助。

如何培养初入学儿童的学习兴趣和学习习惯

在儿童初入学时,培养孩子们的学习兴趣和良好的学习习惯,这对于他们以后的学习是非常有意义的。培养学习的兴趣,主要从两个方面入手:引导学生了解学习环境、明确学习目的,这是形成学习兴趣的必要前提;生动形象教学,体验学习快乐,是培养学习兴趣的重要途径。在良好学习习惯的培养方面,要明确要求,讲清道理,注意课堂教学习惯的培养,通过评比表扬,促进良好习惯的形成。

探讨中小学现代信息技术教学的有效性

最近在我校开展的一系列诸如小组合作学习、多媒体教学的有效性研究等教学研究活动中,本人就中小学现代信息技术教学进行了有关探讨.对目前中小学信息技术教学的内涵,我做了以下三个方面的理解：第一,从一门学科而言,信息技术是特指与计算机、网络和通信相关的一门学科技术,也就是一门课程.第二,从教育信息技术对其他学科的辅助教学而言,是指利用现代信息技术手段或技术设施设备,去具体地实施学科教学的过程.第三,从信息技术教学的目标而言,首先它是实施素质教育的重要组成部分,它的最终目标是：对中小学生进行基础培养,在教学过程中努力发挥学生的创新精神和实践能力,达到实施素质教育的培养目标即促进学生的全面、和谐、终生发展.