竖式计算真的简单吗?——也谈小学数学教学的严谨性

在小学数学计算教学中，从一年级下册开始，教材便安排了大量内容让学生学习竖式计算。每次引入竖式时，教材总会根据学生已有知识基础和生活经验，在摆小棒、口算、列表格的基础上引入，

小学品德教学之我见

从当前的社会形势来看,提高个人品德已经迫在眉睫。小学作为学生成长的一个重要阶段,对于他们的品德形成非常关键。为此,需要从学生的生活经历出发,找到树立他们良好品德的突破口,利用丰富多彩的活动作为品德教学的载体,并利用真实的案例来让学生感受到真正的品德,从而提高学生品德。

掌握打开学生心门的钥匙

假期中,卸去工作的压力,我捧起《班主任工作中的心理效应》一书,静静地品读,在案例中寻找着自己工作中的影子,在专业理念中探究着自己成功与失败的源头。偶尔,我会暗自庆幸,在处理班级事务时,自己采用的方法恰好符合相应的心理效应。其实,当时的我只是灵机一动,找到了处理问题的途径,至于为何效果甚好,却很少追根求源。慢慢咀嚼着刘老师的专业点拨,我才豁然开朗:原来,教育有时就这么简单,掌握了打开学生心门的钥匙,开启学生的心扉也就易如反掌。

别让“师徒结对”变了味

为了引领青年教师专业成长,充分发挥各级骨干教师的示范引领作用,很多学校采用了骨干教师与青年教师"师徒结对"的方式,旨在打造一支业务精良的专业师资队伍。这个构思是美好的,但在实际操作中,我们不难发现许多学校这个"师徒结对"徒具虚名,完全是应付各级检查的材料而已:大多在资料上是项目齐全,活动形式丰富多样,成果可谓硕果累累。可实际上呢?无论是"师"还是"徒",恐怕一年到头难得就专业成长静下心来交流,更别谈成果呢?为啥会这样?

“以学定教”之我见

随着素质教育的推进,课堂教学发生了根本性的改变,课堂效率得到了大幅度提高。但是,课堂上“填鸭式”“满堂灌”的教学方式仍然存在。究其原因,老师仍是课堂的主宰者,学生没有真正成为学习的主人。新课标指出,学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变;教师应根据学生的实际开展教学活动,有效促进每个学生的发展。简言之,不应“以教定学”,应当“以学定教”。笔者从以下几方面落实“以学定教”,

让热传递“看得见”

1改进原因 教科版《科学》5年级下册《热是怎样传递的》一节中,在研究热传递的特点时,教材设计的是在铁丝上用蜡粘住火柴,用酒精灯加热铁丝的一端,通过观察火柴掉下来的先后顺序的方法来认识热是怎样传递的.在教学中发现,

老师,请勿拖堂

前不久，校长在晨会上倡导了一个行动：“下课时，请老师不要拖堂!”初闻时我觉得有点儿“打苍蝇”之感，因为我从不爱拖堂，下课铃声一响，迅速结束教学，与学生告别。可事后观察，确实有部分教师在下课铃响后还讲得眉飞色舞，滔滔不绝，大有指点江山，笑谈人生之势；也有部分教师在铃声响时才开始布置作业检测讲课效果，教师虽离开教室，可学生却“沦陷”至“汪洋作业”之中。静下来思考后，我认同了校长的这种思想，看来这股风气确实应该压压。

请别剥夺孩子订正作业的机会

在多所学校教师的办公桌上，我曾见过这样一种景象：语文教师批改练习作业时一个红“√”连着一个红“√，根本就没有细看学生书写的具体内容。

浅谈在数学课堂上如何创建小组合作学习

小组合作学习,就是让学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,从而体现新课程标准倡导的引导学生自主探究,鼓励学生合作交流的理念.本文从注重培养学生良好的学习习惯、提高学生综合学习能力、以生为本三个方面提高数学课堂教学中小组合作学习的实效性.

方法新才能“当堂清”——从《回收废电池》的教学看高效数学课堂创建

在创建高效课堂的过程中，主要是应达到“目标准、方法新、讲练精、当堂清”的要求，教师在课堂教学中要采取有效措施，向课堂要质量，让学生在轻负中高效学习。本文阐述了方法新与实现当堂清的关系，认为要实现轻负高效，就应采取新的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，合作交流，灵活运用，巩固强化，以做到当堂清。

最美的遇见

或许是下午喝了点茶的缘故,晚上久久不能入眠,我索性翻看手机,却无意进入露露的QQ空间。空间里的一条说说引起了我的注意:“值得纪念的一天,闺蜜小雨、好友梓轩,成功表白!”

如何激发低年级小学生学习数学的兴趣

小学数学是小学课程内容中非常重要的一部分,同时,也是相对比较难的内容。尤其是对于低年级小学生而言,低年级小学生年纪较小,对知识的理解能力和学习能力都相对较差。然而,这一阶段也是培养学生学习兴趣和养成良好学习习惯的重要阶段。所以,教师要提高学生学习数学的兴趣,就一定要充分利用这一阶段。接下来,本文就结合低年级小学生的学习特点以及课程特点,对如何有效激发学生的数学兴趣进行探讨。

捉虾

今天吃过晚饭，爸爸妈妈和外公带我去长江边捉虾。

英语课堂中培养学生创新思维之我见

创新是一个国家进步的灵魂,更是一个人不断进步的源泉。从小培养学生终生学习的能力显得尤其重要,其中创新能力首当其冲。小学英语教学中,学生除了要掌握语音、语调、书写,更重要的是激发学生的兴趣,培养学生的创新思维能力,使学生学活书本,具有可持续性。在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索。下面谈谈我的一些做法和观点。在培养兴趣中创新激发兴趣,开启学生创新思维之门美国著名心理学家布鲁纳也说:'学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。'歌德说:'哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。'可见。