教师成长,别让外来专家迷了眼

教师是学校的“人力资本”，是学校发展的关键和根本。只有教师发展了，学生才能得到发展，学校的内涵也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领，也就是说，教师的专业发展要通过专业引领来实现。一说到专业引领，我们往往首先就想到了专家，没有专家怎么引领？

教师成长与专家引领

教师是学校的“人力资本”，是学校发展的关键和根本。只有教师发展了，学生才能得到发展，学校的水平也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领，也就是说，教师的专业发展要通过专业引领来实现。一说到专业引领，我们往往首先就想到了专家，没有专家怎么引领？

教师成长的四个基点

一、在教学反思中成长教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在教育教学实践中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析。

制定校规的三个要素——合法、权利、民主

没有规矩，不成方圆。国有国法，校有校规。从加强对学生管理的角度考虑，学校制定校规在规范学生言行方面起着积极的作用。但是，有些校规或失之过严，或失之过繁，有些甚至明显违法（诸如“学生作弊一律开除”之类），这与现代法治社会所倡导的“法治、权利、民主”精神相悖。

如何撰写教育教学类文章

一、文章的定位问题写教育教学文章，作为初写者，主要写写随笔、体验、心得方面的比较实在。我认为不要一开始就把文章做成论文，因为我们的精力有限，工作繁忙，除了长假以外其他时间都是零散的，不适应做系统性的理论思考，即使有所思，往往也上不到理论创新的层次，步人后尘。再者，我们的阅历有限，因我们外出学习的机会不多，理论视野狭窄。我们多数是关在屋里搞教学，周而复始地上课，没有开阔的眼界。由于精力和阅历的局限性，我们最实际的就是从小文章做起，等文笔成熟后再做大做强。

学校管理中的六对哲学关系

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论．是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。作为校长．要正确全面科学地进行学校管理．避免被动．总揽全局．多谋善断．提高学校管理工作的自觉性和前瞻性，就必须正确处理学校管理中的哲学关系．深刻领悟和把握学校管理的规律性．遵循规律．从而焕发学校的青春活力．促进学校科学发展和全面进步。

教师成长,别让外来专家迷了眼

教师是学校的“人力资本”，是学校发展的关键和根本。只有教师发展了．学生才能得到发展，学校的内涵也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领，也就是说．教师的专业发展要通过专业引领来实现。然而，一说到专业引领．我们往往首先就想到了专家——没有专家怎么引领？

受助学生的心灵里——爱心、诚信和感恩要常驻

"我是一个被人爱着的孩子,在接受爱的同时,我更应当尽自己的所能帮助他人。"——受助的上海学生孙悦礼语案例:"因为我是贫困生!"一位同行曾向我讲述了这样一个故事:开学的时候收书本费,我班学生小A因家庭困难被免除了这笔费用,而且在县妇联组织的"资助贫困学生手拉手"活动中,还获得了分给我校的唯一一个赞助指标,每学期都有县妇联资助的100元钱和一些学习用品。

自我评价与心理素质

古语“人贵有自知之明”，“自知之明”即恰当的自我认识和自我评价。人们的每一言行无不经过内心深处的自我评价，言行举止是自我评价后作出的选择的外在表现；言行举止又反过来作用于人的内心世界，经受自我的再评价。反复的自我评价形成集合状态的自我认识，进而“积淀”成为个体心理素质。换言之，个体心理素质是自我评价的结果，是总和的自我认识，它外在地表现为个性心理特征。

八大定律对学校管理的启示

手表定律是指一个人有一块表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两块表时却无法确定。两块表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。启示：在学校经营管理中，对教职工或部门等任何一方面的管理都要用一个政策、一个标准、一视同仁，

与其抱怨生活,不如知足乐教

伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业"崇高度"的下降,教师普遍产生了职业倦怠;农村义务教育"新机制"下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失,许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期,在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损,动力在消减,前行变迟缓。缺失了对工作的激情和自我发展的需求,教师成长就缺失了内在的动力,生命将会黯然失色。可以说,教师"动力再生"既是教师自身不得不面对的严峻问题,也是摆在广大教育管理者面前的一个现实课题。基于教师动力消减之现实背景,本期策划重在探讨学校--这个教师管理的基层组织如何通过氛围营造、平台搭建、柔性管理来找准教师的动力源,唤醒教师心灵、点燃教师激情、点亮教师人生。但外因只有通过内因才起作用,尤其是在个体力量无法改变外部环境时,教师与其意志消沉还不如奋起一搏,与其抱怨生活还不如知足乐教,扬起理想的风帆,在不平衡中寻找平衡,在忙碌中体验快乐,把对职业生命质量的关注、对创造的追求视为"教师职业内在尊严与欢乐的源泉",进而催生出永往直前的动力,成就自己幸福的职业人生。

帮学生把快乐找回来

因为平时工作的忙碌．以往我总是寄予暑假太多的期望：然而去年暑假的经历．让我决定今后的每个暑假一定要走访几个学生。一年前的勇是个内向的男孩，总是低着头。去年放暑假的前一天，勇在我的办公室外徘徊了好几次，低头侧目隐隐地对着我们教师张望。当我出去准备问他的时候．他却跑开了。晚上十点钟左右．我独自一人还在办公室整理学生的档案．勇走到了我的身旁．交给我一个沉甸甸的信封。打开信封，映入我眼帘的是：

求真教育民主切忌叶公好龙

叶公好龙——一个中国妇孺皆知的寓言,比喻口头上说爱好某事物,实际上并不真爱好。文化程度相对较高的教师很少会不自主地叶公好龙,但也不是没有例外。

政治图表题解题思路

对于图表题，通常采用“三审两比一联”的应试技巧：

保护公物不能“关闭”孩子的快乐

某学校准备花费四十几万元把过去的泥沙子操场改造成塑胶操场。孩子们从老师口中得到这个消息后，蹦着跳着欢呼着，奔走相告，天天盼望着他们只在电视上见到过、只从老师那里听到过的那个美丽的操场，快点、再快点来到他们的学校。孩子们对着家长有板有眼地想象着、讲述着学校未来的操场——那个心中充满梦想的美丽的乐园：那是没有泥巴和土，不怕雨水冲刷的全塑操场；脚踏上去软绵绵的，又会马上弹回来，就像我们的沙发；我要睡在上面晒太阳；我要在上面翻跟头；我在上面怎么玩也不会弄脏我的衣服……孩子们对操场有着无穷的渴望和无尽的遐想。

教师成长,别让外来专家迷了眼

教师的专业发展要通过专业引领来实现。一说到专业引领，我们往往首先就想到了专家，没有专家怎么引领？因此，有许多学校总是创造条件给教师走出去的机会，或者是把专家请进学校，实行“走出去”与“请进来”相结合，让教师有机会聆听窗外的声音。诚然，这对于教师开阔视野、学习先进的教育理念是大有裨益听到同样的道理，初衷是为了更好地开展工作。然而，此举也带来了负面影响——助长了教师轻内媚外的心理动势。

帮学生把快乐找回来

由于平时工作的辛劳，我总是寄予暑假太多的期望：美美地睡个懒觉，捎上妻儿回趟老家，就着一碟卤菜呷一口小酒……然而，难以忘却的去年暑假却促使我决定今年乃至今后的每一个暑假都一定要去走访几个学生。

教师成长别让外来专家迷了眼

教师是学校的"人力资本",是学校发展的关键和根本。只有教师发展了,学生才能得到发展,学校的内涵也才能得以提升。校本研究的重要因素之一是专业引领,也就是说,教师的专业发展要通过专业引领来实现。

对高中生开展荣辱观教育的思考

荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映．是一个人看待自己行为和评价他人行为的基本准则。每一个公民都应该具备正确的荣辱观念。但人的荣辱观念不是与生俱来的．是通过教育特别是学校教育逐步形成的。高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期．在这个阶段，给予学生正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念．对于他们人生道路的选择具有极其重要的意义。