试论多媒体在小学数学教学中的运用

小学数学学科是门抽象性、概括性很强的学科。 在教学中运用多媒体技术制作课件进行教学,有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养及学习方式的改善,取得了传统教学方式无法取得的教学效果。

巧用德育活素材 自然渗透促生长——如何在数学课堂中实施德育渗透

在现行的数学教学中,由于对数学学科的德育效果没有具体的考评指标,教师往往过于重视数学的工具性,把学生数学能力的培养放在十分重要的地位,而弱化了数学的德育功能。其实,在数学教学过程中,时时处处都蕴含着德育的要素,这就需要教师有一双育人的慧眼,要善于挖掘德育素材,把握住教育时机,在“授业”之外,精于“传道”。

流动红旗的魔力

一年级的学生,自我控制能力很差,做什么事都凭兴趣。天性活泼好动的他们,什么规矩都不懂,什么要求也记不住。由于年龄太小,在纪律教育上,仅凭教师空洞的说教根本不起作用,而通过具体的目标激励,往往可以激发他们自我管理的热情,从而产生自我约束力,逐步养成遵守纪律的自觉性。

栀子花开 淡淡的爱

伴随着清脆的铃声,每周一次的班队会又在学生们的期盼中来临了.我刚在教室门口站定,浓郁的栀子花香就扑鼻而来,和着同学们甜美的歌声,为我们的班会主题'好习惯,我能行.'增添几分美。看着教室窗台上绽放的栀子花,我心花怒放。

真情体验 诉诸心灵——浅谈作文教学的有效策略

作文难在何处？难在心中无物，无话可写。教师在作文教学要中引导学生留心生活，积累素材；引导学生阅读，积累语言；解脱学生的束缚，让学生自由表达；改变评价方式，让学生尝到成功的愉悦。这样会大大提高作文教学的有效性。

精心预设,生成精彩

数学教学中的预设和生成,就成了我们绕不过 的话题。预设和生成’是课堂教学的双翼,好的数学课堂,二者 缺一不可。没有好的预设,不可能出现精彩的生成,即使偶尔 出现了好的生成性资源,由于教师的准备不充分,也会让好的 生成自然消失;相反,没有精彩的生成,- ?堂课下来又会觉得教 学的过程僵硬教条,显得索然无味,缺乏活力“

培养学生数学思维,提高课堂效率

为了实现高效课堂,就要使学生能够在课堂上积极地思考,并且主动的探究学习,从而锻炼学生的数学思维。学生在课堂上思维活跃了,自然会积极的全心投入到课堂上,从而掌握学习方法,实现课堂教学的有效性。为此,教师在小学数学课堂教学中可以通过培养学生思维的方式引导学生进行探究和思考,促进学生思维的活跃,从而积极主动地进行课堂探究和分析,实现学生在判断中逐步地完善认识,提高能力,从而实现高效课堂。

方法渗透、体验成功——对一道习题的解法探究

一次数学课堂上，评讲作业中有一道练习题：淘气前面有5个人，后面有3个人，淘气这一队一共有多少人？学生异口同声的说有8人，我马上问有没有同学愿意帮老师解释一下，你是怎么算的？一位学生站起来说，通过读题，我知道这道题的关键词是“一共”，一共表示求总数，所以用加法计算：3＋5=8（人）。