利用废旧器材制作二力平衡演示器

1制作背景 探究二力平衡是人教版8年级下册第8章第2节的内容.传统的探究实验是把小车放在光滑的水平桌面上,向挂在小车两端的托盘里加砝码,观察小车在什么条件下会保持静止状态不变.传统器材在操作中,由于受带滑轮木板长度比讲桌短的因素的影响,实验时必须要找一个小的凳子把木板支起来,

大胆设元,巧解中考应用题

设元是列方程或方程组解应用题的重要环节题.设元法即设未知数为某字母,列方程解题的方法.在代数学中,解应用问题要列出方程式,表达题中给出的条件反映相互间的关系,而要列出方程式首先遇到的就是设元的问题.从近几年宜昌市中考应用题来看,体现出"多元"的特点.有些应用题,直接设元列方程组比较困难,或列出来的方程组比较复杂,此时可考虑大胆设元,引入参数.

触动的心弦

弹指一挥间，三年资教生活即将结束，但我已经深深喜欢上泄滩这个地方，因为三年来发生了很多触动我心灵的故事。

一道课本习题的变式探究

结合我校微课题《初中数学变式练习设计有效性研究》两年的实践,笔者针对教材例习题进行深挖掘、再创造、广拓展,探寻课本习题潜在的知识内涵,充分发挥其强大的辐射拓展功能,有效提升学生的解题和思维能力,收到了一定效果.下面以一道习题为例,与同仁分享交流.

如何提高学生的独立阅读能力

阅读应该强调学生的主体性, 学生的感受、体验和理解应该是学生在主动探究中获得,教师决不能取代学生阅读中的主体地位,而教师是教学活动的设计者和学习的引路者。既关注学生独立阅读能力,又充分发挥教师课堂主导作用,这种方式是我们在阅读教学中应该坚持的。一、注重初始化基础的引申课堂阅读应关注学生的初始化阅读。在学生没有接触文本时,不要设计教学活动,在接触文本、获得原始体验之后,教师应通过各种活动了解原始体验、矫正原始体验、引申原始体验.

初中化学探究性实验的设计与教学研究

初中化学是化学学习的启蒙阶段,其中概括了所有化学的基本知识和概念。化学实验是一门具有较强实践性的学科,在教师教学过程中,只有通过探究性实验才能使学生在学习的过程中深化了解知识的精髓,同时也可以提高学生的实践能力,大大增强了初中化学探究性实验的教学水平。教师只有分析清楚目前初中化学在实验中所遇到的不足和问题,才能更好地设计探究性化学实验并研究实验教学的方法。

一道课本习题的变式拓展与思考

一、原题呈现人教版(2013年审定)八年级下册教材第69页14题:如图1,四边形ABCD是正方形,点E是边BC的中点,AEF=90°,且EF交正方形外角的平分线CF于点F,求证AE=EF.(提示:取AB的中点G,连接EG.)