重视和提高农村高中学生的口语表达能力

农村学生口语表达能力整体比较差,主要表现在:普通话发音不准确,方言浓厚;口齿不清,语速不当;支离破碎,缺乏条理;词汇贫乏,表意不清;口头禅多,语不成句,语序颠倒;不能借助非语言表达方式来表情达意;口语交际不够主动、大方等。农村学生要达到新课程标准的要求,确实有难度,但只要我们高度重视,积极采取措施,他们的口语表达能力一定会有所提高。

解排列组合综合问题的基本方法

求解排列组合的综合问题,首先要认真审题。只有认真审题,才能把握问题的实质,分清是排列还是组合问题,并注意结合分类加法与分类乘法两个计数原理,要按元素的性质确立分类的标准,按事情的发生过程确定分步的顺序。以下是解排列组合综合问题的一般思路：

新课标下如何处理好数学知识的衔接问题——以一道高考题的解法探究为例

针对当前新课标改革滚滚浪潮，面临教材内容增多，涉及面广，学生学习往往是蜻蜓点水式地带过，训练少，底子薄，尤其对文科生而言，数学是一门令人头疼的学科，既怕又爱，而高二是一个承上启下、举足轻重的阶段，必修3还给学生很大的信心，主要是知识的深度与外延不够，而选修1-l难度大增，历届学生生畏的圆锥曲线，主要是性质多，计算量大，特别是新课标下与传统教学的衔接问题，为了处理好这个问题，我着重对他们加强这方面的训练，从高考真题中训练思维习惯和方法。

久别重逢

重逢是什么?重逢是杜甫在《江南逢李龟年》中的“正是江南好风景,落花时节又逢君”;重逢是李益在《喜见外弟又言别》中的“十年离乱后,长大一相逢”;重逢是王绩在《扑夜喜遏王处之》中的“相逢秋月满,更值夜莺飞。”而我认为重逢是在经历了长久分别后与想见的人或物相见时的美好。

重逢

重逢就是美丽的邂逅,重逢就是美丽的延续,重逢就是美丽的绽放,相遇是一种巧合与开始,而重逢则是一种必然。“正是江南好风景,落花时节又逢君。”这是杜甫与旧识重逢时发出的感叹。“问姓惊初见,称名忆旧客。”这是李益与外弟重逢时所描写的情景,“今宵剩把银虹照,犹恐相逢是梦中。”这是晏几道与恋人重逢时发出的深情。古人的重逢为何如此美好,又如此悲伤?

天梦

七星贴着天幕 在投影出的磅礴中 沧澜水涌大漠风沙 带着梦一般的辽远 映得夜空成昼

待

转轴拨弦三两声未成曲调先有情我读不懂这曲中多少离合悲欢她独抱琵琶

午后的遐思

阳光自由挥洒的午后 独坐一隅 任思绪在记忆里辗转 也许只有告别所有喧嚣

风过尘香

有很长一段时间，在我的认知里一直觉得真正的村庄除了炊烟、小路、狗吠、院落以及纯朴的村民外，还应有一位带着旧味陈品的老人和一棵庇人以阴凉的老树。而回忆起我的老家，印象最深的便是阿婆和她的树。

新课程下的语文教学与人格教育

新课程标准对中学语文教育提出了新的目标和要求,它强调语文教育应在进行知识教育的同时,必须对学生强化人文教育,本文对该问题进行了深入的思考,探讨了如何在语文教学中实施人格教育。

新课标下文言文教学如何做到“文”“言”并重——以必修五第二单元文言文教学为例

新课程标准在凸现语文的工具性特征的同时，强调了语文的人文性特点。在文言文教学过程中，如何体现语文的工具性、人文性统一，真正做到“文”“言”并重，也是值得探讨的问题，本文就此进行了深入的分析论述。

青春呓语

点点滴滴的情愫 总被青春洞悉 湿了眼眶 乱了心绪 蛰伏在漫长的时光隧道 与青春同行 幻想 丢掉包袱 一个人奔跑 奔向遥远的未来 岁月摇晃 是什么与时光有染 令我不敢驻足停留

平面几何法巧解解析几何填空题

众所周知，解析几何是一门用代数的方法研究几何问题的学科．但任何事物都是一分为二的，如果过分强调某一种方法，必然会使学生形成思维定势．事实上，解析几何中的问题并不总是用代数的方法研究来得方便、有效，尤其是对于解析几何选择、填空题，