中国传统工艺文化在幼儿园区域活动中的融入--以传统工艺“捏面人”为例

中华优秀传统文化是祖国的宝贵财富,传统工艺是文化的载体,它蕴含着各地的民风习俗,体现广大公民的智慧和劳动,有着无限的文化价值。幼儿园区域活动是一种以快乐和满足为目标,以操作、玩弄为途径的自主性学习方式。幼儿园应以中国传统工艺作为弘扬中国传统艺术教育为载体,将其投入区域活动中,使幼儿在中国传统工艺的陶冶下,潜移默化地去赏识它、了解它,激发起幼儿对中国传统工艺的情感体验,使幼儿建立起了最初的中国传统艺术经验,为传统工艺文化的弘扬、传承奠定了扎实的基础。

浅谈幼儿园一日常规的培养

著名教育家叶圣陶先生说过,“什么是教育？简单地说就是养成习惯.”幼儿园的集体生活是幼儿人生成长的一个小驿站,也是幼儿从家庭走向社会的第一步.幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中,难免有些不适应,他们不能像在家里那样随心所欲,想干什么就干什么,而要受集体规则的制约.为此,从入园的第一天开始,我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养,由浅入深,循序渐进,逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,并让这些习惯和准则贯穿在我们工作的一日常规里.

红色文化在幼儿园区域活动中的挖掘与传承

红安县地处革命老区,是全国有名的将军县,有着丰富的传统文化底蕴和红色文化资源。红安县直机关幼儿园将红色文化引入幼儿园,让孩子们亲身体验和感知红色精神,通过区域活动让幼儿发扬红色传统,让红色基因代代相传。

基于情感管理的幼儿园管理工作摭谈

幼儿园是学校教育的准备阶段,其任务是为幼儿以后的学习和生活打下良好的基础。因此,加强幼儿园的管理工作是十分重要的。在幼儿园管理工作中,情感管理运用得当,不仅可以提升幼儿园的管理工作水平以及质量,还可以营造健康和谐的工作氛围,构建良好的人际关系,使教师和幼儿都能保持良好的状态,最终实现幼儿园的高质量特色发展。文章分析了幼儿园管理工作存在的问题,探讨如何运用情感管理有效促进幼儿园管理工作的开展,提高幼儿园管理实效。

教联体改革背景下幼儿教育创新与实践研究

文章聚焦教联体改革背景下的幼儿教育创新与实践,探讨如何通过创新教育理念、课程设置和教学方法,以进一步提升幼儿教育质量。教联体改革强调全面发展与满足个性化需求的平衡,注重幼儿综合素质和社会适应能力的培养。在此背景下,幼儿课程内容更加丰富,且不断深化,课程安排也更加个性化。在教学方法上,家园共育模式、社区资源利用和社会机构合作机制的创新,为幼儿提供了更加多元的学习体验。

传统文化教育资源在幼儿角色区域活动中的渗透

幼儿蕴藏着丰富的创造力,这不仅被国内外许多教育家、心理学家的研究所证实,而且越来越被幼教工作者所认同。关心、尊重孩子的创造行为,探索、激发孩子的创造力,是每个幼儿教育工作者的职责。文章探讨如何将传统文化、红色文化与本土文化运用于角色区域,引导幼儿自己去探索、去想象、去创造,从而发展他们的创造力。

论国学经典对幼儿早期阅读的影响及实施策略

在我国实行“国学热”规划的背景前提下,幼儿园的教学环境中也开始积极组织开展幼儿早期阅读活动,并且将国学经典融入其中。对此文章首先阐述早期对幼儿开展阅读能力培养的重大意义,然后从多个不同的角度探究国学经典对幼儿早期阅读所形成的影响及实施策略。目的是为相关人员提供参考,使其能够意识到早期阅读的重要意义,并结合实际情况调整阅读的方案和机制,强化早期国学经典阅读的质量和效率,促使幼儿综合能力得以提升。

教学游戏点亮快乐童年

全国第六个“学前教育宣传月”的主题是“游戏，点亮快乐童年”，教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，还转变了教育观念。厘清幼儿园教学游戏化的理念，思考开展教学游戏化的方向，研究开展教学游戏化的途径，探寻教学游戏化发展的规律，探索有利于幼儿发展的教学游戏化思路。文章从3个方面就游戏化教学在幼儿园中的运用进行了探讨。

蕴含中华优秀传统文化特色的角色区域创建

中华优秀传统文化源远流长,博大精深。在幼儿园教育中,创设以传统文化为载体的特色区域,不仅可以帮助幼儿更好地感受中华优秀传统文化,了解丰富多彩的传统文化知识,还可以有效地促进中华优秀传统文化的传承和发扬,增强民族自豪感。

以二十四节气活动为载体促进家园共育

二十四节气是博大精深、源远流长的中国优秀传统文化,其蕴藏的科学规律与自然现象及风格各异的民俗活动已深深地融入我们的生活中。对幼儿进行二十四节气的启蒙教育不仅是中华优秀文化的传承,也是对幼儿从小建立文化自信的一项重要举措。文章结合开展的园本课程研究,从充分利用家长资源的有效策略、开展家园共育的多种形式、拓展二十四节气教育的途径等三个方面尝试促进家园共育。