任务群视角下小学生写作能力提升策略探微

随着教育教学优化革新进程的日益深入,如何有效培养学生的学科核心素养成为教育教学工作的关键,也是当前一线授课教师面临的重要课题,要求教师重视对学习任务群的探究,结合学科教学内容和教学目标,为学生设计出具有针对性的教学任务,以此突出学科教学综合性特点,明晰课堂教学改革导向。文章从学习任务群的视角出发,阐述学习任务群的教学特征、当前小学语文写作教学现状以及学习任务群对小学生写作能力的影响,探究小学语文教学工作中如何提高学生的写作能力,以供参考。

浅谈小学数学低年段乐学课堂的应用策略

小学数学新课标要求在数学课堂教学中,改变以往教学中教师的一言堂,教师创设有意义的数学情境,尊重学生的主体地位,引导学生合作探究,把以往的“默默无声”变成“各抒己见”,“被动接受”变成“主动探究”,教师营造宽松民主的课堂氛围,让学生在乐中学,激发学生的学习动机,让学生灵感的火花在数学课堂上飞扬。

探究小学语文阅读教学与写作教学的有机结合

小学语文作为汉语言教学的基础性学科,其对学 生能力的培养涉及多个方面。但一直以来阅读教学都是教学 实践中的重点,写作与阅读存在割裂,这就造成学生往往出现 能力短板。对此,本文立足阅读教学与写作教学的结合展开分 析,力求帮助小学语文改革找到更为科学的路径。

议小学数学课堂中的体验性教学

数学是小学生学习的重要科目。学生在数学课程学习中只有良好的体验,才能增强自己的学习能力,还将对学生数学思维的培养将产生重要的影响,将培养学生终身学习能力的奠定良好的基础。所以,小学数学课程老师要高度重视数学课堂教学活动的开展,应用体验式课程教学模式,增强学生对数学知识学习的体验感。在具体的小学数学课堂教学中,可以通过创建课程教学情境、对学生的学习兴趣进行激发、开展小组合作学习等多种方式增强学生学习的体验感,推动小学数学课堂教学质量的提升。

新课改下小学数学教学方法的创新

随着新课改的不断推进,我国对教学的方式与理念也有了更多的要求,培养学生自主学习意识和创新意识成为了当前课改的核心任务之一。作为一名小学数学教师,传统的教学方式已经无法满足新课改的要求,因此我们要从教材出发,结合小学生的实际情况,利用先进的教学设备,不断创新教学方法,提高学生的数学兴趣,培养他们的数学核心素养。

我眼中的英语高效课堂

雨过留下潮湿的印记,雁过留下轻盈的身影,爱过留下汹涌的激情。那么,作为一名英语教师,一堂课后应该给学生留下什么?是印象,还是体验?是知识、还是能力?是情感,还是……这个问题一直萦绕在我的脑海,长久以来我都在思考:怎样才是高效的英语课堂呢?

一审、二析、三解题——也谈小学数学应用题教学策略

作为在数学课堂中连接数学与生活的“桥梁”,数学应用题在小学数学课堂教学中占据着“半壁江山”。然而,在实际教学过程中,由于受到学生理解能力以及教师教学策略等相关因素的影响,导致学生在应用题这一部分容易出错、时常丢分。鉴于此,在小学数学应用题教学过程中,教师要根据学生的语言文字理解能力、数量关系分析能力等实际情况,采取有效的教学策略,全力提升小学生解答应用题的综合能力。本文在借鉴相关研究理论的基础之上,结合小学数学应用题教学实际,也将浅显地谈谈小学数学应用题的教学策略。