浅析农村小学科学实验教学中存在的问题及对策

《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而需要依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟。

浅议在小学科学课中培养学生“探究学习”能力

新的教育改革提出，教育需要以创新能力的培养为根本目的，培养学生探究意识、问题意识。在学生参与课堂教学的过程中注重培养主体探究意识，要努力做好以下几个方面。

论小学语文课堂导语设计技巧

众所周知,小学语文课堂教学环节,老师最开始在课堂引入的导语起着非常关键的作用。好的导语能够吸引学生的注意力,提高学生学习兴趣,从而给教学质量带来帮助。随着素质教育的发展和教学水平的提升,小学语文课程教学也逐渐被教师所关注,设计出更多样化的导语引入语文课堂,是打造高效课堂的关键。本文通过对小学语文课堂导语设计注意事项的分析,根据笔者的教学经验,提出了一些有帮助的导语设计策略,希望能够为有关教育学者提供参考和帮助。

寓情于境 在探究中体验实验的乐趣

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。对于小学生来说,探究绝不等于不要教师的指导,探究离不开教师的指引。

立足农村资源优势 拓展劳动教育效果

健全完善新劳动教育组织架构,配备专兼职劳动课教师,设立劳动必修课,分年级设置劳动清单,开发劳动校本课程,建设校园内外五大劳动阵地。以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美,夯实劳动教育基础。