品德与社会课如何培养小学生适应社会的能力

《品德与社会课程标准》明确指出：该课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。那么怎样培养学生形成适应社会的能力，引导学生走好进入社会的第一步路呢?

提升小学数学新课程教学水平的思考

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程改革的基本理念。在小学数学教学实践中，坚持好这一理念的关键是要注重“四个新创”，突出“四个结合”，全面提升小学数学新课程教学水平。创新教学情境，坚持自主学习与合作学习相结合。自主学习与合作学习都是数学《新课程标准》大力倡导的学习方式。

木版年画在小学美术课堂运用的探索

随着素质教育的深化改革,小学美术课堂教学内容与方式都出现了明显的变化,将更加丰富的民族文化元素渗透到美术课堂中,可以培养小学生良好的美术素养与艺术鉴赏能力,促进小学生美术综合素养发展。本文对木版年画的特点,以及在美术课堂中的运用策略进行大胆的探索,也取得了一些实效。

木版年画在小学艺术教学中的传承与运用

木版年画在我国历史悠久,是一种传统的民间艺术形式,在我国民间艺术体系中占有重要位置,其无论是表现形式还是具体的制作方式都具有极大的艺术价值和文化内涵。从民间艺术角度来分析,木版年画与小学阶段的艺术教育非常符合,将其引入教学中更可以帮助学生激发兴趣,提高学生的课堂参与性和积极性。同时,由于木版年画的特殊艺术价值,其题材丰富多彩,有利于吸引学生的注意力,激发学生的艺术思维与灵感。本文降级木版年画在小学艺术教学中的传承与运用进行分析和研究。

《金属》课堂教学节录

一、导入学习 师:实验盒里面放有许多材料。你认为是金属的把它选出来,放在桌上;认为不是金属的还留在盒子里,不拿出来。 生:我认为铝勺、磁铁、铜钥匙、铁钉、铝丝、铁丝、铜丝是金属。

反冲演示实验的改进

反冲演示实验的改进湖北省老河口市第八小学（４４１８００）徐新生九年义务教育五年制自然第７册《反冲》一课，水的反冲和空气的反冲现象演示实验授课前按课本的实验方法做，由于水的流动方向问题和气球内喷出气体产生力的原因，有一定的局限性，不利学生观察或学生未能...

改进霜形成实验的做法

关于霜的形成实验,课本上是这样设计的:“在一个外壁是深色的铁筒里放进冰和盐,把筒放在潮湿的地方,过一会儿,观察筒的外壁上有什么?”通过多次的课前实验研究,只能看到露的出现,而没有霜的现象。我们经过反复分析,找出实验失败的原因是授课时本地的气温过高,实验中铁筒外壁虽然气温降低了,但未降到零摄氏度以下,故水蒸气不能凝结成小冰晶。找出了失败的原因,我们通过分析并改进霜的形成实验。采用以下方法:

“微课”翻转,让语文教学更高效

在“互联网+”的时代,音视频已广泛运用于课堂。“微课”就是以音视频为载体,记录学生学习重难点、疑点、盲点等内容的一种“微教学”活动。“微课”短小精悍,具有时间短、内容精、易操作、易传播等特质,实现了对“课堂教学”的真正翻转。微信群、QQ群的加入,更让“微课”如虎添翼。将“微课”运用于语文教学之中,能让语文教学更高效,能给语文教学带来新气象。一、“预习单”导引有效度“预习单”是“微课”翻转课堂的“三剑客”之一。所谓“预习单”.

种花生

楼下地里的白菜长大了!可拔了白菜，地就荒了，真可惜！该种什么呢？看到别家菜园里生长的郁郁葱葱的花生苗时，我央求妈妈：“我们也种花生吧!花生的用处可多了：不仅蛋白质高，而且纤维素也多，

基于语言立场的游记散文教学设计——以《桂林山水》为例

散文教学应当以培养学生理解和表达的语言能力为目标,将这一目标贯穿于教学过程,抓好基础语言知识的学习;紧扣教材、贴近学生生活设计培养语言能力的活动,把理解课文与学习写作结合在一起,以理解带动写作,以写作促进理解;把培养理解和表达的语言能力过程与思维训练结合在一起,在思维科学的指导下进行思维训练,针对不同的思维形式设计问题。

“旱鸭子”妈妈教我学游泳

我终于学会游泳了，回顾游泳历程，我经历了三个阶段。 记得三年级暑假，我就迷上了游泳，看着别人在河里游得那么欢快，

两只马蜂

早晨,阳台上突然飞来了两只马蜂。它们在阳台上空飞来飞去,你追我赶。过了一会儿,它们同时落在了一个冬青果上,一动也不动。

假如我变成一只小蚂蚁

假如我变成一只小蚂蚁，我会高兴地在爸爸的房间里跳舞、玩耍。爸爸一定不会认出我。 要是爸爸喊道：“儿子，你在哪儿呀？”我就悄悄藏在他的身后．却一声也不响。

“辅”“导”学生自主确定班会主题

目前,主题班会大多站在教师的角度开展,学生是被动的,缺乏积极性主动性,各方面能力自然得不到提高。我认为,主题班会应从＂辅＂和＂导＂上下功夫,让学生自主确定主题,由学生来唱主角。

535高效课堂下的数学教学

在基于导学、自学、互学、展示、测评等环节下的535数学高效课堂,要彻底摒弃原来的师讲生练等常规的琐碎环节,彻底放弃教师“大包大揽”的传统,准确把握学生的学习的重难点,适时调整教学的策略进度,扎实开展好数学思维训练活动。

精准解读文本提升语用能力——以《纪昌学射》为例

语文教学如何培养学生的核心素养？首先，教师要明析语文学科的课程性质，精准地解读文本；再次，以语文学科核心素养的系列化和梯度为线，围绕“学生言语实践”开展语文学习体验活动，在学习中学会方法；在语文活动中，实现“言”与“意”的转换融合，培养学生热爱语文学习的情感。

老龙王讨还阳符

八仙顺利过海，老龙王气愤不已．脸都变成“大冬瓜”了。不仅是自己的儿子三太子赔上了一条性命．就连已经到手的蓝采和的拍板也飞了。

“9的乘法口诀”教学实践与反思

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第80-83页。 教学目标： 1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀,感受数学的趣味性,并能应用口诀进行准确的计算。

加减法简便运算的技巧

简便运算是计算中的一个重要的组成部分,掌握一些简便运算的技巧与方法,有助于提高学生的计算能力和思维能力。加减法的简便运算主要是根据加减法的运算定律和运算性质,通过对算式适当变形,从而使计算简便。现将加减法简便运算进行归纳整理.介绍一些加减法简便运算的技巧与方法,通过类比练习,加深学生对运算定律和运算性质的理解,达到提高学生简便运算能力的目的。

给我一个舞台 还你一个精彩——“长方体的认识”教学片断与评析

“长方体的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第28—29页的内容。是在学生过去初步认识了长方体、正方体的基础上，进一步研究它们的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形。《数学课程标准》指出：