设立病房专职健康教育人员 提高健康教育实效性

目的提高健康教育实效性,为患者提供院内外一体化的健康教育服务。方法选择优秀护理骨干担任专职健康教育人员,应用护理程序理论和健康教育路径表为患者实施系统化健康教育。结果专职健康教育人员实施健康教育,密切了护患关系,提高了健康教育效果,提高了患者对健康教育的满意度,加强了对健康教育活动的评价,促进了护士自身素质的提高,拓展了健康教育服务范围。结论专职健康教育人员的设立能有效提高健康教育效果。

功能性胃肠病患者的心理社会行为特点及相关性分析

目的：分析功能性胃肠病（FGIDs）患者心理社会行为特点及相关性。方法：依据是否有精神心理因素共病将200例FGIDs患者分为共病组与单纯FGIDs组,比较两组人口社会特征、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、消化道症状评分、早期负性生活事件量表及症状自评量表（SCL-90）情况。并Logistic回归分析共病相关因素。结果：共病组HAMA、HAMD、消化道症状评分均显著低于单纯FGIDs组（t=5.363,5.312,2.335;P〈0.05）;两组婚姻状况、早期负性生活事件阳性率、SCL-90各因子评分比较差异均有统计学意义（χ^2=7.857,7.674,4.559,4.151,4.800,4.647,5.675,4.647,5.180,4.201,5.510;P〈0.05）;Logistic回归分析发现,FGIDs患者精神心理因素共病独立因素包括婚姻状况、早期负性生活事件、躯体化症状（OR=2.021,2.654,2.963;P〈0.05）。结论：FGIDs患者心理因素共病率较高,焦虑抑郁症状明显,其发生与患者婚姻状况、早期负性生活事件及躯体化症状密切相关。

微信群延续干预对永久性肠造口患者术后早期社会心理适应和生活质量的影响

目的:探讨微信群延续性干预对永久性肠造口患者术后早期社会心理适应和生活质量的影响。方法:以2015年10月-2016年8月我院收治的86例永久性肠造口术后患者为对象,随机数字表法均分为对照组和观察组各43例,对照组术后接受常规干预,观察组在此基础上另实施微信群延续性干预,观察干预前后两组早期社会心理适应量表(OAI-20)评分、自我护理能力实施量表(ESCA)评分、生活质量问卷(COHQOL-OQ)量表评分及出院3个月后并发症发生情况。结果:与出院时相较,出院后3个月两组正性情绪、负性情绪及社会生活适应评分、生理维度、心理维度、社会维度和精神维度评分明显升高,差异显著(t观察组=18.003,28.973,18.280,4.433,5.299,6.889,7.932;t对照组=8.814,15.543,10.616,2.235,3.142,4.678,5.011;P<0.05),并且观察组各项指标的升高幅度较对照组明显(t=8.498,17.216,8.309,2.390,2.295,2.421,3.106;P<0.05);出院后1、3个月两组ESCA评分明显升高,差异显著(F=8.923,7.502;P<0.001),观察组升高幅度较对照组明显(F=6.852,P<0.05);出院后3个月观察组并发症发生率11.63%较对照组34.88%明显低,差异有统计学意义(χ2=6.515,P<0.05)。结论:微信群延续性干预可有效提高永久性肠造口术后患者早期社会心理适应能力和自我护理能力,达到提升术后患者生活质量及降低并发症发生率的目的。

护理记录书写中的问题分析及对策

为适应新的《医疗事故处理条例》,减少病历缺陷引起的医患纠纷,对出院病历护理记录书写质量进行检查。发现存在医护间记录不符、护理记录自身矛盾、涂改、遗漏、随意记录、字迹潦草、记录不规范等缺陷。提出加强护理人员法律教育,提高自我保护意识;加强医护间沟通,保持医疗护理记录的一致性;成立科室三级护理记录质控网络,加强护理记录过程中的质量控制;加强护士专业技术、文字书写等能力的培养,提高护理记录书写水平。