整体设计 多元融合 构建生态美育体验场

“体验是教育的本体，是生存实践的本体，要从生态之道出发重建人类社会和生命生存的价值、生存实践方式的合伦理性，强调三重生态（自然生态、类生态、内生态）圆融互摄，陶养润泽靓丽的生命样态，促进人的健康和谐可持续发展。”生态体验理论的这一核心理念为我们提供了新的思想资源、新的方法论。作为一所以美育为特色的学校，我们着重开发体验者成长和教育环境中丰富的生态美育资源，挖掘和凸显人格美的生成体验，并使之融合贯通，构建起有魅力的生态美育体验场。

构建大美育课程的实践探索

湖北省荆州市沙市大赛巷小学立足未来发展，从学校历史文化出发提炼了“赛小美少年”五大核心，构建了大美育课程体系。在学校大美育的整体框架下从课程目标、课程内容、课程评价等方面完成对美少年成长、秀艺大课堂的设计与实施．以大美育课程来实现核心素养下的学校课程的构建与统整。

如何利用等积转化解决排水法类问题

转化是重要的数学思想方法之一,利用等积转化可以解决与体积有关的立体图形问题,有利于培养学生的空间观念,提高学生数形结合解决问题的能力。我们可以设计以下教学活动。

让活动更具生成性——《做快乐的守信人》案例研究

德育活动课是在新课程实验中研创的一种德育课新课型。它以中央教科所编写的德育实验教材为课本，经过教师精心的教学活动设计，将学生课外实践与探究的活动内容经过选择与优化组台迁移到课堂，再让学生通过多种形式活动的体察、感悟与体验，从而使各种教育因素有效地在学生的心智中得以内化。

看日全食

2009年7月22日早上，我们一家人在广场上看日全食。 刚开始，红通通的太阳升起来．挂在天上，和平日没有什么两样。