荆州市2001年高中(中专)招生考试英语试题(英文)

第一卷(选择题,共80分)1-20题为听力部分(共25分)(略)Ⅳ.单项填空(共20分,每小题1分)21.-It's dangerous here. We'd better go out quickly.- But I think we should let____go out first.A.woman and children B.women and child C.woman and child D.women and children22.-Do you think I can run as fast as a car?-No, It's not possible for _____ to runthat fast.

一道中考压轴题的编制

压轴题在初中主干知识的交汇处命题，涉及的知识点多，覆盖面广，条件隐蔽，关系复杂，思路难觅，方法灵活，渗透了重要的数学思想方法，能全方位地考查学生的基础知识、基本能力、数学素养、数学发展潜能等．压轴题大都赋予运动的背景，如点的运动（涉及到一个点的运动和两个点的联动）；线段（直线）的运动；图形或图象的旋转（角、三角形、四边形、二次函数图象、一次函数图象、反比例函数图象的旋转）；图形或图象的平移；图形与图象的翻折．本文以2009年湖北省荆州市中考压轴题的编制过程谈谈笔者的一些体会，供读者参考．

初中化学“小组合作学习”的实践与反思

随着全国素质教育的全面改革,国家对于学生的学习越来越重视,要求学生在学习各科文化知识的同时,还能掌握一定的能力。因此,在初中化学的教学课堂中,就应该在培养和教授学生的化学知识的同时培养学生化学的探究能力、合作能力、创新能力以及动手能力。因此,初中化学老师在化学的教学中提出了“小组合作学习”,把学生分成若干个学习小组,让学生在小组里互相交流和学习,促进学生在化学上的共同进步和发展,进而提高化学课堂教学的质量和学生学习化学的效率。但在实际进行“小组合作学习”教学时还存在一定的问题,因此,笔者就结合自身的初中化学教学经验,具体分析初中化学“小组合作”学习的教学,并提出建议,让广大初中化学老师和学生提高参考。

绽放个性之花——初中语文个性化写作教学实践

初中语文作文教学一直是教师在教学工作中最为头疼的一部分,学生在作为写作中存在很多的问题,其中主要的问题是学生的语言组织能力较弱,缺乏写作素材,无法写出精彩的文章,学生缺乏创造思维。在写作的时候,很多学生对写作要求并没有理解,在写作中出现了跑题的现象,而且由于没有积累广泛的写作素材和经验,所以写出的文章没有新颖性。为了改变在初中语文写作教学存在的盲目性,培养学生在写作中形成良好的创作思维,很多教师在写作教学中注入了个性化教学元素,期望能够引导学生对写作教学有一个新的认识,培养学生形成良好的创作思维能力。本文研究了初中语文作文教学存在的问题,提出了在初中语文写作中融入个性化教学,并给出了几点解决对策,希望可以帮助学生提高写作能力。

学习《论语》经典 增强中华文化认同

文章指出,在教学中运用《论语》经典,能增强学生对中华传统文化的理解和认同,认识中华文明的历史价值和现实意义,知悉传统礼仪和节庆活动,珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果,培养作为中华民族一员的归属感和自豪感.

一只摄像头的讲述——多角度地观察,有创意地表达

【创意缘起】“有创意地表达”是统编语文教材九下第六单元的写作专题,也是《语文课程标准》在“写作目标”和“教学建议”中反复强调的理念。在生活中,我们往往对平常的事物熟视无睹:写作时,学生也容易忽略这些平常事物所蕴含的美,导致作文很难出新。面对以上状况,我尝试着变换写作视角,指导学生多角度地观察生活,力求有创意地表达。

三星堆青铜立人像的身份是什么？

四川广汉三星堆遗址是我国近年来的重要考古发现之一，新课标实验教材《中国历史》七年级上册(人民教育出版社，2001年)及时补充了这一内容，并且配了一幅“三星堆青铜立人像”图片。这幅图片是用白描手法绘成，不能完全反映原像的风貌，现提供彩色图片并略作说明。

初中语文教学中的情感教育研究

随着我国教育事业的发展,教师越来越注重语文教学质量的提升。在教学课堂中,教师运用情感教育吸引学生的注意力,教师更注重学生情感的激发,把最真实的画面展现给学生,让学生更加深入地投入到文章情感探索中,感受文章的韵味。教师在前期准备工作中,教师给学生搜集有趣的资料,让学生深入感受到作者所表达的情感,深入的让学生理解其中的教育内容,并且让学生感受到其中的乐趣。本文对初中语文教学中的情感教育进行深刻的反思,根据其中出现的教育问题提出相应的解决方法。