课文分类,各显个性——“人生轨迹”主题单元阅读教学设计专题讲座

我们现在所研讨的,是“主题单元”的阅读教学。“主题单元”四个字,散发出一种新鲜气息。在课改以前,人们很少运用这个短语。“主题单元”四个字,从语文教学的角度看,有多种含义。一是对学生课外阅读材料的命名。它们主要出现在学生的课外读本与中学生报刊的阅读版面上。编者选择一定数量的彼此之间由某个“中心词”联接起来的文章,形成一个阅读单元,供学生自由阅读。二是教学实验的课题命名。这种研究课题主要是围绕着课标教材进行的,如小学语文界就有《小学语文学科中主题单元式阅读教学的研究》的课题。三是课标教材编辑思想、编辑思路的呈现方式。现在几乎所有的课标教材都在以“主题单元”的形式编制教学单元。如人教版课标教材(7-9年级)共由36个单元组成,36个单元就有36个主题;如七年级上册就有这样6个主题的教学单元:感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情、想象世界。在教材的这样一种呈现方式下,我们有必要研究探讨符合教材编排特点的教学策略与教学方法。这就是“主题单元阅读教学”研究。下面,就是对人教课标教材八下第一单元——“人生轨迹”主题单元阅读教学的初步探讨。

做好中考阅读关键考点的专题研究

进行中考阅读复习的指导，教师必须做好中考阅读考查关键考点的专题研究，这是不言而喻的。注重对关键考点的专题研究，就是突出重点、解决难点、抓住得分点；注重对关键考点的专题研究，就是优化复习思路，提高复习效率。

整体阅读教学

“整体阅读”是阅读教学设计的核心理念之一。 教材处理的最为基本的要求．就是对课文进行整体阅读教学。课标着重指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。

课型

所谓课型，就是教学过程的基本形态．一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说，课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构；也可以说．一节课中，主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为是什么课型。如我们平时所说的“阅读课”“作文课”“复习课”“综合性学习课”等。

语言教学

语言教学，从阅读教学的角度讲，指的是对学生进行语言训练的教学．即字、词、句、段、篇以及听、说、读、写、思训练中的语言感受、语言积累、语言学用、语言品析与鉴赏。

教学思路

思路,即思考问题的线索、脉络。它的涉及面很广。就写作来说,叶老曾有过这样的解释:"思路,是个比喻的说法,把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点。

“提炼”:中考阅读复习指导的先行

中考与高考，都是政府行为，所以，应考之研究，不可避免。中考阅读的复习指导。是大型的综合性的历时长久的复习备考指导．尤其需要科学的态度与方法。那种粗线条式的阅读复习计划，那种练习为主的训练方式，影响着复习的效率，显现不出教师对中考阅读应考的理性研究。

例谈中考作文复习教案设计的三个基本要求

设计中考作文教学复习指导方案，主要有三个方面的基本要求。 一、必须要有中考复习计划的总体设计 中考复习计划的总体安排与策划，表示着一个地方或一所学校对本地、本校的中考复习指导过程有着合乎实际的认真思考。这种总体计划不可能一蹴而就，而是需要进行多角度的提炼与提纯。它确保训练目的的明确和复习过程的顺利推进，是理性思考的产物。

浅谈语文教师的现代文阅读“拟题”能力的训练

（一） 就毕业班的语文教师而言，在中考现代文阅读复习中的第一能力是什么？我认为，是能够编拟出优秀的现代文阅读试题。可以说，大多数毕业班的语文教师恰恰缺乏这一重要能力。

中考作文复习三谈

一、什么是中考作文复习 中考作文是什么？是考生在作了充分的准备之后．在考场上独立的无任何辅助手段进行的未知条件的限时作文。

我称为师傅的陈钟樑先生走了

2011年1月513上午10点25分，中国语文界的一颗巨星陨落。敬爱的陈钟操先生因心脏病突发，在上海不幸逝世。

中考阅读试题考点提炼分析

中考与高考，都是政府行为，所以，应考之研究，不可避免。中考阅读的复习指导，是大型的综合性的历时长久的复习备考指导，尤其需要科学的态度与方法。那种粗线条式的阅读复习计划，那种练习为主的训练方式，影响着复习的效率，显现不出教师对中考阅读应考的理性研究。

中考阅读复习指导方案示例

编写详细的教学方案（即“详案”）是确保复习质量的重要条件。教师编写中考阅读复习指导详案的要求是：1．要针对复习的考点来编写教案。2．要有对这个考点的细致的分析。3．要有答题方法的具体指导。4．要有经过筛选的有一定数量的训练题。

语文教师实用研究技法:筛选提练法

一 生活中有很多的熟语、格言，很精粹，很让人警醒，其实它们都是从生活现象里提炼出来的，大量的生活现象让人们形成了理性认识，这就是提炼与升华。如：

“提问”研究 事关全局

《春酒》教学实录 师：同学们了解琦君吗？她的家园在哪里？（学生七嘴八舌。从温州永嘉到杭州，从台湾到美国，琦君曾经的家园被学生一处处搜寻出来。我接过学生的话茬，不紧不慢地说。）

教学手法

“教学手法”．与文章分析中常常出现的术语“表现手法”一样，很难进行准确而清晰的定义。

推广《中学数学实验教材》大面积提高教学质量

推广《中学数学实验教材》大面积提高教学质量湖北省荆州地区教研室周世俊，郭章华《中学数学实验教材》（以下简称《实验教材》）全国从１９７９年开始实验，我区从１９８６年开始部署，以后逐年扩大实验范围，１９８９年完成第一轮，到１９９３年暑期已完成５轮实验。前...