湖北省荆门市:区域推进中华优秀传统文化教育的路径和策略

2015年以来,湖北省荆门市开展了区域推进中华优秀传统文化教育的研究。在调查研究、个案研究和行动研究的基础上,探索总结了区域推进中小学中华优秀传统文化教育的主要路径和基本策略。一、培养中华优秀传统文化教育师资开展中华优秀传统文化教育,关键在教师。区域推进中华优秀传统文化教育,必须把师资队伍建设摆在重要位置。

促进学生有效地合作学习

在课堂教学中开展合作学习 ,要防止学生无效地合作 ,促进学生有效地合作。促进学生有效地合作学习 ,教师可以从明确合作学习任务、把握合作学习时机、加强合作学习指导、实施合作学习监控、注重合作学习评价等方面入手。

让学生学仍会感悟

小学阅读教学中的感悟是在教师指导下学生自主的语言实践活动。教师的指导不仅在于让学生有所感有所悟，还要让学生逐步学会感悟。

打破终身制,让教师队伍充满活力

一打破教师资格终身制,是近年来教师热议的一个话题。随着试点的启动和扩大,这一关系到教师切身利益的改革措施,触动了越来越多教师的神经。教师资格制度是国家法定的教师职业准入制度。1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》,第一次在法律上确立了我国的教师资格制度。1995年12月国务院颁布的《教师资格条例》,对教师资格分类与适用、教师资格条件、教师资格考试、教师资格认定等作了明确规定。1993年至1997年,我国在各级各类学校开展了教师资格制度实施的过渡工作。自2001年1月开始,我国全面实施教师资格制度。

阅读教学:让学生亲心体验

一当前的语文课程改革十分重视学生的体验。据笔者统计,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中有15处提到了“体验”,至于与“体验”相关的词语则更多。什么是体验?人们一般认为它是一种亲身经历,是通过实践来认识周围的事物。然而, 通过对各种体验活动的考察。

青少年不良心理的成因及疏导对策

我们国家的教育发展走过了几十年的发展历程,知识教育的作用已经逐渐地开始体现,于是我们的教育理念逐渐开始转向素质教育,也开始更多地注意到学生青少年的心理健康问题。就是因为现在我们的青少年不良心理问题比较常见,很多的青少年因为一些不良的产生就开始在行为上产生一些问题,导致青少年违法犯罪情况严重。所以我们有必要对青少年不良心理的产生原因和应对疏导的策略作出探讨研究。

新时代需要真正的教育实验

在各地,有不少以“实验”冠名的中小学,比如“实验小学”“实验中学”“实验学校”。这些学校一般具有一定的实力,大多属于当地的优质学校。但这些学校中有相当一部分从不开展教育实验,虽然冠以“实验”之名,但名不副实。也有一些学校,目前主要是高级中学,设有实验班。但绝大多数实验班根本不开展教育实验,徒有“实验”的虚名,而且这其实不过是将学校的重点班换了一个漂亮的说法。

为学生打下语文和精神的底子——中国优秀传统文化导读课程的开发与实施

文化是民族的血脉。对于民族文化保持深度认同，具有文化自觉和文化自信，是学校教育的责任和义务。湖北省荆门市竹同小学从2005年就开展了中国优秀传统文化导读课程（以下简称导读课程）的探索与实践，近十年的工作我们有颇多的收获和心得。

远望先生们的背影

这段时间，我读了好几本写民国时期文化名人的闲书。当我将书轻轻合上，我似乎看见了先生们卓尔不群的背影。远望这些先生，叹服于他们的学养。李叔同早年留学日本，归国后创造了中国现代教育史上的多个第一。他擅书法，工诗词，通丹青，达音律，精金石，善演艺，被学术界誉为通才与奇才。陈寅恪青年时期在欧美游学13年，不仅精通十几种语言，而且具有深厚的国学功底。

让孩子像孩子一样生活

一次在大街上碰到一位熟人，说是带刚读小学的女儿去拍儿童写真。那小女孩嘴唇涂得红红的，指甲染得红红的，脖子上戴着一条珍珠项链，身穿一条婚纱似的小裙子，怎么看都觉得别扭。