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题名“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用
被引量:119
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作者
朱云霞
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机构
湖北省荆门市财经学校
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第5期36-36,37,共2页
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关键词
“任务驱动”教学法
计算机教学
学生兴趣
教学优化
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名会计电算化的教学如何定位
被引量:1
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作者
朱云霞
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机构
湖北省荆门市财经学校教研室
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出处
《中国管理信息化(综合版)》
2005年第5期65-65,共1页
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文摘
本文从会计电算化教学的目标、内容、方法等三个方面如何定位提出了自己粗浅的看法,和大家一起讨论、研究,以便更好地进行这门课程的教学.
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关键词
会计电算化
教学目标
课程教学
教学方法
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分类号
F232-4
[经济管理—会计学]
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题名非货币性资产交换损益确认初探
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作者
李玉华
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机构
湖北省荆门市财经学校
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出处
《财会通讯(上)》
北大核心
2007年第9期68-68,共1页
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文摘
2006年2月,财政部发布的《企业会计准则第7号——非货币性资产交换》(以下简称新准则)相比2001年修订后发布的非货币性交易准则(以下简称旧准则),除引入了“商业实质”外,其交换资产的入账价值计量基础发生了变化,损益的确认原则也有了很大的不同。
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关键词
非货币性资产交换
损益确认
非货币性交易准则
企业会计准则
计量基础
入账价值
确认原则
第7号
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分类号
F233
[经济管理—会计学]
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题名账务处理系统中辅助账的运用
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作者
朱云霞
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机构
湖北省荆门市财经学校
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出处
《中国会计电算化》
2004年第1期37-39,共3页
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文摘
账务处理系统是整个财务过程的根本,账务处理系统模块也是整个财务软件的核心部分.它具备基本核算功能和辅助核算功能.基本核算功能主要是指通过凭证的录入、审核、记账、结账等操作自动生成总分类账、明细账,进而通过报表系统生成财务报表.
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关键词
账务处理系统
财务软件
辅助核算功能
日记辅助账
银行辅助账
往来辅助账
部门辅助账
项目辅助账
外币
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分类号
F232
[经济管理—会计学]
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题名在不增删凭证的情况下进行有关初始项目的修改
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作者
徐云宏
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机构
湖北省荆门市财经学校电教处
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出处
《中国会计电算化》
2000年第4期38-38,共1页
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文摘
近年来,在财务软件开发者们的不懈努力下,现有的各类财务软件可谓百花齐放,争妍斗艳,使用起来越来越方便,而且软件的功能也越来越强大,这不仅大大提高了财务工作的科学化、规范化和工作效率,而且代替了许多手工所不能完成的工作,所以财务软件日益受到财务工作者的喜爱和欢迎。虽然当前财务软件市场繁荣,一般的软件功能都比较齐全,但在一些使用技巧方面却有所欠缺,需要用户自己在长期的使用过程当中去摸索,本文所举一例即是。 某企业某月份经济业务共50笔,第25笔涉及到2210202科目(应交税金\应交增值税\销项税),
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关键词
财务软件
初始项目修改
会计作证
会计科目
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分类号
F231
[经济管理—会计学]
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题名也谈“正视贫富差别”
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作者
徐晋华
徐震川
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机构
湖北省荆门市预算外资金管理局
湖北省荆门市财经学校
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出处
《开放时代》
2000年第6期119-120,共2页
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文摘
陈淮博士在《正视贫富差别》一文中,按目前一个未经考证的流行说法给人们算了一笔帐:“假定20%的人占有80%的储蓄存款,总人口的20%是2.4亿,存款余额的80%是4.8万亿元,人均1万元,户均3万元。3万元仅可以在北京四环路以外买8~10平方米的住房,或者对以勉强支撑两年的失业期间生活费,或者可以因不太严重的伤病住一到两个月医院”。以此说服读者“别把中国富人的财富总量估计过高”,给人的感觉是:中国的富人不富、穷人不多、贫富差别不大;贫富差别“需要‘正视’”的主要原因是“分配不公导致的社会心理不平衡的感觉”。
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关键词
贫富差别
住房
分配不公
失业
生活费
社会问题
存款余额
三口之家
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分类号
F124.7
[经济管理—世界经济]
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