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题名从数学图形的角度看汉字
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作者
陈杰
李颖红
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机构
湖北省襄樊市樊城区竹条一中
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出处
《中学数学(初中版)》
2010年第1期62-62,共1页
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文摘
生活中很多美丽的图案是利用平移、轴对称、旋转、位似等图形变换中的一种或这些图形变换的组合进行设计得来的.作为现存文字中的象形文字,汉字的字形在构造时也运用了平移、轴对称等图形变换,有的汉字是根据轴对称构造的,具有对称美,有的汉字是根据平移构造的,有的汉字图案中包含有平移、轴对称等图形变换,构造了美丽而端庄的汉字.
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关键词
汉字
数学图形
图形变换
象形文字
轴对称
平移
构造
对称美
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名排列、组合在初中数学中的渗透举例
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作者
陈杰
李颖红
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机构
湖北省襄樊市樊城区竹条一中
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出处
《中学数学(初中版)》
2009年第7期23-24,共2页
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文摘
新教材与传统教材相比,设置了更多与实际生活相联系的问题情境,比如握手、互赠贺卡、签订合同、单循环赛、双循环赛等问题,这些问题其实是一些简单的排列、组合问题,其规律性较强.教学中教师要让学生经历观察、画图、实验、猜想验证规律的过程,培养学生的观察、推理、探究和解决问题的能力.
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关键词
初中数学
排列
单循环赛
传统教材
问题情境
实际生活
签订合同
组合问题
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名“镶嵌”教学中的误区与用“分解法”理解镶嵌
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作者
谷兴武
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机构
湖北省襄樊市樊城区牛首镇竹条一中
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出处
《复印报刊资料(初中数学教与学)》
2010年第4期27-28,共2页
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文摘
在初中数学教学中,不少教师在教学“镶嵌”这节内容时,只重视从教师教学用书、教案用书或学生课堂练习用书等资料上归纳出来的正多边形能够镶嵌的十几情况,而没有真正深入探究过这个内容.这样,导致了不少教师往往把“正五边形和正十边形能够镶嵌”这一错误结论传授给学生.
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关键词
初中数学教学
分解法
教师教学用书
误区
正多边形
课堂练习
正五边形
内容
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名怎样的三角形可以被分割为两个等腰三角形
被引量:1
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作者
彭浩
谷兴武
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机构
湖北省襄樊市樊城区牛首镇竹条一中
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出处
《中小学数学(初中版)》
2011年第6期43-44,共2页
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文摘
学习《等腰三角形》内容时经常遇到这样的习题:有两个三角形,它们的内角分别为:(1)20°,40°,120°;(2)20°,60°,100°,怎样把每个三角形分成两个等腰三角形?画出图形,试试看.将此题从特殊推广到一般,
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关键词
等腰三角形
分割
学习
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名“镶嵌”教学中的误区与用“分解法”理解镶嵌
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作者
谷兴武
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机构
湖北省襄樊市樊城区牛首镇竹条一中
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出处
《中小学数学(初中版)》
2009年第12期1-2,共2页
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文摘
在初中数学教学中,不少教师在教学“镶嵌”这节内容时,只重视从教师教学用书、教案用书或学生课堂练习用书等资料上归纳出来的正多边形能够镶嵌的十几情况,而没有真正深入探究过这个内容.这样,导致了不少教师往往把“正五边形和正十边形能够镶嵌”这一错误结论传授给学生.因为很多资料的编著人员对于镶嵌这个问题也没有深入考证过,而是相互抄袭,致使这一错误仍影响着不少的新、老教师.
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关键词
初中数学教学
分解法
教师教学用书
误区
正多边形
课堂练习
正五边形
老教师
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
O231
[理学—运筹学与控制论]
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题名利用反比例函数的性质解决实际问题
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作者
李颖红
陈杰
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机构
湖北省襄樊市樊城区竹条一中
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出处
《中小学数学(初中版)》
2008年第Z2期73-74,共2页
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文摘
在研究"实际问题与反比例函数"时,教科书列举了四个例题,其中例2、例3、例4的第(2)问是同一问题,怎样解决这类问题呢?现以例2为例,先来看看教材中的解法及教师教学用书中的说明。
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关键词
反比例函数
教学用书
教材
解决实际问题
和解法
性质
内卸载
教师
例题
教科书
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名对教科书中一道习题的看法
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作者
陈杰
李颖红
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机构
湖北省襄樊市樊城区竹条一中
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出处
《中小学数学(初中版)》
2009年第7期62-62,共1页
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文摘
人教版数学实验教科书八年级下册47页第8题如下:
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关键词
实验教科书
习题
八年级下册
人教版
数学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名运用分类讨论思想找等腰三角形的顶点
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作者
谷兴武
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机构
湖北省襄樊市樊城区牛首镇竹条一中
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出处
《中小学数学(初中版)》
2010年第9期22-24,共3页
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文摘
如图,线段OD的一个端点0在直线AB上,以OD为一边画等腰三角形,并且使另一个顶点也在AB上,这样的三角形能画______个.
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关键词
等腰三角形
分类讨论思想
顶点
OD
直线
线段
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名“好线”的探究、延伸与误解
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作者
彭洁
谷兴武
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机构
湖北省襄樊市樊城区牛首镇竹条一中
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出处
《中小学数学(初中版)》
2012年第5期38-40,共3页
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文摘
我们把能平分四边形面积的直线称为“好线”.利用下面的作图,可以得到四边形的“好线”:
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关键词
四边形面积
误解
直线
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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