如何提高高中生物教学效率

在高中课程中,生物这门学科十分重要,因此,高中生物教师必须采取恰当的教学方法来提高学生的学习能力。文章重点探讨了开展高中生物教学应遵循的原则及方法,以进一步提升学生的生物学习能力。

优化高考物理复习过程 构建高效课堂

新课程改革引领教育教学理念的更新，注重教学的实效性，突出学生的主体作用，教师的主导、引领作用。高中物理教师特别是高三复习把关教师更应该深谙新课程理念，明确学生在课堂上的主体地位，采取恰当的课堂教学方法，优化课堂结构，提高课堂质量，让学生“活”起来，“动”起来，思路“阔”起来，真正促使学生能力得到提升。

自主建构——“力的合成与分解”的高效复习

力学贯穿整个高中物理阶段,而"力的合成与分解"则是学生研究力学的入门内容.在"力的合成与分解"内容的复习中,深化概念内涵,分清知识点具体指向和相互联系,是学生高效复习的基础.教师应让学生主动梳理知识脉络结构,理解概念内容,并结合数学方法解决实际问题,这样的课堂才能更加高效.

快乐课堂在高中化学教学中的实践与思考

基于快乐教育思想的快乐课堂正日益广泛地应用到中小学生日常学习生活中,并取得了一定的成效.但目前大部分课外实践集中在初中及以下的低年级阶段,而高中这一压力更为巨大、竞争更为激烈的学习阶段却鲜有尝试.作为从教超过30年的高中化学一线教师,笔者以高中化学课堂为例,结合多年教学实践,就以上问题进行了初步探究.

高中英语书面表达训练策略

高中英语教学实践中,无论新课标之规定,还是历年高考对书面表达的考查,写作教学始终是重点,同时也是学生必须掌握的一项基本技能。然而,实践中可以看到,大多数学生对于英语书面表达存在两种心态:一是畏惧;二是轻视。由于畏惧而放弃写作,其结果只能是不得分;由于轻视而敷衍了事,其结果往往导致得分不高。为提高高中书面表达教学的有效性和学生实际书面表达水平,高中英语教师有必要在书面表达训练策略上加以研究。

低重心管理下年级组如何发挥引领卓越的作用

学校低重心管理中年级组,通过目标管理、引领管理、励志管理、制度管理、创新管理、常规管理等精细化管理,达到学校、教师、学生合作共赢、敢于争先、和谐相处、和谐发展的境界。

解析几何中一个结论的n种打开方式

在解析几何中，有特别多的小结论，有很多同学对这些结论大多是死记硬背，而忽视了结论的推导。

诗歌教学中人生态度的探究

一直以来, 语文教学除了成为高考科目中的组成部分, 还一直担负着引导学生树立正确的人生观、 世界观、 价值观的重要责任.“近朱者赤, 近墨者黑”, 一个诗人词人积极向上的一面, 如果通过正确引导, 对学生也将会有重大的影响.

浅谈激发学生物理学习兴趣的方法

兴趣是学习的动力源泉,也是学好任何学科的关键所在,高中物理作为一门抽象性较强的学科,难度较大,培养并激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,从而对整个高中物理的课程教学产生积极的推动作用,达到事半功倍的教学效果.

高中语文教学中如何培养学生的语文思维探究

语文是各科课程学习的基础,是学生了解古代语言的重要途径。当代社会也越来越重视学生的思维能力培养,高中语文教学在向学生灌输语文知识的同时,还需要重视学生语文思维能力的培养,激发学生的语文学习兴趣,提高语文教学质量,促进学生的全面发展。对高中语文教学中学生语文思维的培养进行探索和研究。

优化高考物理复习过程 构建高效课堂

在物理高考复习过程中,教师应着力构建高效课堂,提高学生的复习效率。文章就物理高效复习课堂的构建进行了探讨。

调动学生课堂积极性方法谈

随着新课程的实施,学生“主动参与、积极探究”课堂模式的广泛应用,越来越需要学生参与课堂的积极性和主动性.但是在现实的课堂教学中,我们却经常听到教师对学生、对课堂的抱怨,抱怨课堂死气沉沉,抱怨学生不够配合,导致课堂效率的低下.基于此,本文结合影响课堂积极性的原因,分析了调动学生课堂积极性的对策.

基于化学史串联式微课的“五线式”教学——以“原电池”为例

以原电池教学为例,将化学史素材制作成4个微课,根据教学逻辑将微课串联起来,基于化学史串联式微课,设计融合历史线、探究线、知识线、应用线和素养线的"五线式"教学模式,体现了化学史在教学过程中的价值和功能,为化学史情境教学提供借鉴.

微课在高中物理实验教学中的应用探究

随着时代发展,以微课为主的即时通讯交互式教学得到了较为广泛的应用,在多样化的学科教育中产生了明显的成效。纵观高中物理的实验教学体系,微课的优势在于对碎片化时间的良好利用,促进学生对教学内容进行积极思考,针对性地突破物理学习中的重难点。以学生自主实验的形式,增进高中生对物理知识的理解,通过微课应用来对实验教学进行简化,减轻学生因时间紧任务重产生的学习压力。本文从微课在高中物理实验中的应用出发,根据自身的经验谈微课的运用方式。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

随着新课改和素质教育的不断推行,学生的素质和思维能动性的培养逐渐成为教学工作的目的。在高中的教学工作中,语文是新课改下需要重点改革教学模式的学科,因为语文对提升学生的综合思维素质有很大的帮助,但是当下的高中语文教育还没有达到培养学生语文思维的目的。由于高中教学工作是以高考为主要目的的,所以很多教师在教学工作中只侧重高考的考点内容,对于古诗文等也不会太过于深究其内涵,只要求学生能背诵,在考试时能准确填写古诗文句子就行。这样的教学方式必定不能培养学生的语文思维能力,如何在教学工作中既能让学生掌握高考考点又能培养学生的语文思维能力,是高中语文教师需要不断探究的问题。

高三物理复习教学中教师与学生有效互动

高三物理复习教学有其特定的要求和目标,帮助学生建构高中知识体系,提高学生的解题能力.在涉及基本知识和概念的复习教学中,为了节约时间,教师往往通过讲授归纳成条文或画图、表格概括的手段来罗列知识,梳理知识,试图帮助学生建构知识体系.而在涉及物理技能、物理解题方法的复习教学中,教师往往是阐述一种'方法或技能'后,立即展示数个相应的例题或练习,学生按老师传授的'方法'套用即可,变成了一个固定的模式.

spq多项式在数学竞赛中的应用

令s=x+y+z,p=xy+yz+xz,q=xyz,则三元轮换对称式f(x,y,z)都可以用s,p,q表示。本文举例说明spq代换在数学竞赛中的应用。

细胞分裂异常类试题归类分析

通过典型例题分析说明细胞分裂异常类试题的解题方法：根据异常细胞分裂图像判断细胞分裂过程中发生变异的类型；根据一个精原细胞经减数分裂产生的某种异常配子判断与其同时产生的另外几个配子的基因组成；根据亲、子代的表现型及子代的异常性染色体组成判断亲代的性染色体异常分离情况。