小学数学课堂教学有效性的策略研究

随着近几年来有效教学研究的持续深入,现阶段的小学数学教学发展也进入到一个新的教学转折点,越来越多的教学工作者逐渐意识到创新小学数学教学形式对小学数学有效性教学发展的重要性。但从目前的小学数学教学现状来看,不可否认的是,绝大多数小学数学教师仍未摆脱传统应试教育观念的束缚,高投低出的教学问题也仍存在于小学数学的教学课堂当中。因此,为了能够促使小学数学教学尽早的摆脱教学困境,本文将以新时期的教学改革政策为指导,对在新时期下高效化小学数学教学课堂的构建方式提出了几点建议和思考,以期能够为相关教学工作者在推动小学数学发展,提高小学数学课堂教学有效性上提供一些具有实质性的教学指导和教学参考作用。

借助动手操作 优化数学课堂——以小学“图形与几何”教学为例

长期以来,几何一直都是我国小学数学教学中的重难点,对学生的空间几何思维以及抽象思维具有较高的教学要求。但由于小学生的年龄相对较小,并常以形象思维为主要的认知方式去理解和分析事物与知识,这就导致大部分的小学生在学习数学几何知识的过程中常会出现很多困难和挑战,从而严重影响着学生数学核心素养以及小学数学课堂教学效率的提高与强化。因此,为了能够有效的改善这一教学问题,促使小学数学教学实现可持续性的教学发展,本文将以动手操作教学为教学创新手段,着重探讨在小学数学“图形与几何”教学中借助动手操作,强化小学数学课堂教学效率的方法与策略,以及能够为相关教学工作者在培养学生数学核心素养,锻炼学生几何思维能力上有所助益。