多媒体技术在小学语文教学中的应用分析

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在小学语文课的教学中,广泛应用多媒体技术辅助教学,对培养学生的学习兴趣、提高学习效果、理解课文、及时反馈是很有裨益的。

如何在语音课型设计中体现学生的核心素养——润物无声,点滴渗透

近年来体现、培养学生的核心素养成为教师教学的重中之中。对于故事性强,生活气息浓的对话课型,阅读课型,教学组织时比较容易凸显学生的核心素养,而对于专业性强,较为枯燥的课型——语音课型,如何体现学生的核心素养,难度就增加了。其实核心素养的培养应该像春雨一样,润物无声,体现在每个环节中,慢慢的渗透,全面提高学生的综合能力,树立正确的三观。现在笔者将以PEP五年级上册"Unit 4 What can you do?"一课中"Let’s spell."为例,进行分析。1.灵活多样的呈现方式.

以情激趣视听结合 共享音乐云端之美--线上音乐课《编花篮》教学设计

为了认真落实“停课不停学、停课不停教”这一政策,并能有效的保证疫情期间的教学效果,网络课堂应运而生。本次所教授的课程是湘教版小学音乐五年级下册第一单元的演唱课《编花篮》。教学目标:1.学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲;2、通过观看微课,使学生了解认识倚音,并能在歌曲演唱中灵活;3.通过聆听多首不同地域民歌,让学生更深一步了解民歌特点,更加热爱民歌。

随乐沁童心育人巧无声——浅谈音乐综合课《祖国印象》的德育渗透

[背景课例]湘艺版五年级歌曲《祖国印象》,旋律优美,情绪轻松活波,与学生共同的学习中如沐春风,在歌声中轻松、快乐、自由地体验产生共鸣,和学生随乐而歌、随乐而舞…….和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围让师生受到了心灵的又一次洗礼,歌唱我的祖国,吟诵我的祖国,绘出美丽的祖国,祝福伟大的祖国。法国大文豪雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是教学,一把是文学,一把是音乐。”音乐不但能益智,而且能以美辅德,是德育教育的一个重要组成部分。新课标也明确提出:“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。

“玩气球”改进实验设计

古人曰：＂人活一口气,人以天地之气生.＂气为何种物质也？其实气并不神秘,它在生活中处处存在,与我们的生活密切相关.＂玩气球＂是鄂教版小学科学4年级的学习内容,本实验旨在引导学生借助气球,进行实验.让学生清楚地观察、认识空气能占据空间且会流动,为学生揭开空气这种自然物质性质的神秘面纱.