回归语文教学的本色

《孟子》因其气势磅礴、议论精辟而流传至今。本文选自《孟子》，是一篇文言文，离学生时代较远，而且语言大多简约精深，学生初读起来吃力，易产生畏难情绪。詹静老师对本文的设计以“三维目标”为框架，突破传统教学模式．从揣摩词语出发，对课文进行深度剖析。这种由点带出面，点连成线，点、线、面的自然结合成为了本课设计的最大亮点，既有效又不牵强，为文言文教学带来一阵清新的风。

引领一年级学生的科学实践

人教鄂教版《科学》教材着眼于学生科学素养的形成和主动发展,围绕主要概念细化学习目标和内容,突出科学实践,倡导探究式学习,启发学生积极思维,逐步加深对科学概念的认识,提升他们的科学实践能力,树立正确的科学态度。那么,如何用好新教材,引领一年级学生进行科学实践?要在理解的基础上把握教材。

《袋子里面有什么》教学案例与分析

教学案例1.导入新课师:(出示蓝色袋子)同学们,请看,今天老师带来了一个百宝袋,你们说这里面有东西吗?生:有。师:你怎么知道的?生:我发现袋子很鼓,里面肯定有东西。师:(板书课题:袋子里面有什么)袋子里面有什么呢?大家先猜猜吧。

联系生活实际,不断提高学生化学素养

化学与生活息息相关,例如,我们穿的衣服大多是由化学纤维做的,如尼龙、氨纶等;公路上的沥青是通过化学方法从石油中提炼而来的,等等。教师应注意引导学生认识丰富多彩的化学世界,把知识教活,把学生教活,让学生喜爱化学,从而提高教学效率,帮助学生提高化学素养。

《小个子能不能跷起大个子》教学实录与评析

一、游戏导入。激发热情师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，看，这是什么？生：跷跷板。师：对，是跷跷板。喜欢玩么？

《玩气球》教学实录与反思

一、谜语导入。激发热情师：同学们好，很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：什么东西胖得快，瘦得更快？生：气球。师：你真棒，回答正确。气球对我们来说非常熟悉，你们平时都怎么玩啊？生：把气球吹起来用头顶。

《锣鼓声声》教学实录与评析

教学目标 1．在制作各类乐器的过程中，通过小组合作对各种物体发声时产生的现象进行探究，分析归纳，并得出结论。

基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用探究

随着新课程改革的强力推进,教学实践与科研都取得了令人瞩目的成果,社会的关注点也不再是老师如何讲好每节课,而是更加关注于学生的全面发展上。就现阶段而言,传统的教育模式存在着许多不足之处。相对于传统教学模式,师本教育教学方式与应试教育理念盛行,导致教学效率低下、学生全面发展得不到满足。如在小学科学教学中,学生只是围绕着教科书中的知识点进行学习和掌握,使得科学教学变得索然无味,对学生吸引力在不断下降。老师在课堂上讲的多,学生理解的少。老师只注重对课程教学而对学生的实践掌握情况的检查不够,造成理论与实践脱离,无法有效地提升学生综合水平,只停留在浅层的知识学习上。

地理探究课堂中图像教学策略

图像是地理教学中必不可少的工具。在培养学生自主探究学习能力的前提下，教师要同时完成地理图像教学成为一大难题。文章从学案引导、实验疏导介绍地理探究课堂中的图像教学。

亲历问题解决过程 感悟化繁为简思想--《鸡兔同笼》磨课历程与思考

《鸡兔同笼》是人教版小学数学四年级下册第九单元第103~105页中的内容,属于综合与实践的内容。教材中借助古代课堂情境对《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题进行探讨,以我国民间广为流传的数学趣题为契机,帮助学生经历猜测、验证的过程,体会化繁为简是探究、解决问题策略的有效途径之一。

“最短距离”教学实录与评析

教学实录1.创设情境,导入新课.多媒体展示：（1）如图1,学校操场上A、B两点如何走路线最短,为什么？学生齐答.（略）（2）下面我们想象着做一个游戏,在A、B两地之间有一条白线l,（如图2）从A点出发,脚踏到l上后再到达B地,想一想,你脚踏哪里会使所走路程最短.师：你是如何确定脚踏在直线l上什么地方的？依据是什么？生1：连接AB,

“一个数除以分数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第31～32页例2及“做一做”相关内容。教学目标：1．结合具体情境在解决问题的过程中理解算式的意义，探索一个数除以分数的计算方法。