培育明德守法的时代新人——中学道德与法治课讲好抗“疫”故事的实践

目前,全国疫情防控进入常态化阶段,但这场尚未结束的无硝烟的战争,带给人们太多的思考与感悟。作为中学道德与法治教师,面对史无前例的疫情,我们对学生要进行的教育是全方位、多角度的,其中在“明德守法”方面尤其亟待加强。下面,我们结合教育教学实践,谈谈这方面的认识。

何以让教学主旨精准落地

一、把握精神立意、明确框题地位和作用以突出主旨八年级下册是法治教育专册,不少教师感觉知识难、内容繁,第三单元更是难中之难。首先,它似乎和其他单元没有明显的逻辑联系.因为基本经济制度、人民代表大会制度等在旧版教材中属于国情部分知识,侧重强调这些国家制度的国情适应性,和法律无关。特别是基本经济制度,更不需要深入挖掘它对于人民当家作主的意义。再加上制度和机构非常多,专业性强,当我们以过去的眼光看待这些内容时,势必就会认为这一部分既突兀又艰深。这就需要教师转变思路,放下“教知识”的执念,从整体立意出发,探索落实教材主旨的教学路径。

课堂突发事件及应对策略浅谈

课堂突发事件是指在教学过程中发生的，与课堂教学没有任何因果关系，完全处于教师教学计划之外的事情，它是课堂教学管理的重要内容。课堂教学是一个师生教学相长的互动过程，教师对于学生无意间制造的各种突发事件。只要能以理解和宽容的心态，

教材例题及配套习题的教学应对--以“一元二次方程在面积问题中的应用”为例

加强对教材例题及配套习题的研究和创造性使用,应成为教师研究教材、教学的重要组成部分.在实践中,笔者立足课程目标,在认真分析例题与配套习题的基础上,打破教材例题与练习、习题、复习题的界限,对例题和习题进行整合、优化或充实,并通过变式改造,使之成为一组富有探究性的变式问题系列,取得了较好的教学效果.现以人教版教材九年级“一元二次方程在面积问题中的应用”为例进行探讨,供参考.

几何中的最值问题

几何最值问题是近几年中考的热点,解答此类问题需要我们充分发挥空间想象力,把知识形象化、直观化.常见的解题模型有以下三种类型:①利用两点之间线段最短求两线段之和的最小值;②利用垂线段最短求两线段之和的最小值;③利用线段最值求面积最值。

抛物线与特殊三角形

抛物线中的特殊三角形问题已经成为各地中考试题的热点题型之一,这类试题综合性强,区分度高.解答这类问题,同学们需要具有阅读图形、分析图形、分离基本图形的能力,能较熟练地应用方程思想、分类讨论思想、转化思想、数形结合思想等常见的数学思想方法解决问题.

几何新定义问题

几何新定义问题的题型大致可分为三类:定义新图形、定义新关系、定义新方法.几何新定义问题主要考查同学们的阅读理解、构建模型、分析解决问题的能力,以及创新探究能力.例1手我们知道,三角形的外心是三角形三边垂直平分线的交点,过三角形外心的一条直线与两边相交,两交点之间的线段把这个三角形分成两个图形,若有一个图形与原三角形相似,则把这条线段叫做这个三角形的“外似线”。

千变万化的正方形——基于整体观的复习课教学实践

正方形在日常生活中应用非常广泛,军队的出操用方队,门上的福字用正方形红纸写,家庭装修用正方形的地板砖等等都反映出正方形的美丽与特殊.正方形的专题复习课利用一题一课、一图一课、同课异构等多种形式形成数学学习的整体观.一、以书为纲,万丈高楼平地起.

你像一束光,照亮这个世界

不会吧,不会吧!闹钟居然坏了?我揉揉慢松的睡眼,拍拍自己的脸,迅速从床上爬起来。我望了下客厅的钟,哎呀,已经6:40了,要迟到了!我背着拉链都没拉好的书包冲出大门,“瞪瞪瞪”地朝学校飞奔着。又是阴沉的一天。这鬼天气!我喘着粗气,背上的书包一摇一晃,额头上的汗珠滴滴落下。

“两点”与“一线”——五步学会一个数学模型

数学来源于生活并为生活服务,日常的数学教学中老师需要教会学生什么?最初提出的是双基训练,后来发展为三维目标,自2016年提出核心素养后老师们重点关注的就是在教学中如何去实现学生核心素养的培养.在人教版教材八年级上册学习'轴对称'一章时有一节课'最短路径问题',是利用学生所学知识解决最短路径的实际问题,老师们需要教学生学会从实际问题中抽象出数学模型.

“灿烂的中华文化”教学设计与反思

1．知识目标：了解中华文化的源远流长、博大精深特点；理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。2．能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。

初中德育工作的困境与破茧

笔者二十多年的教师工作经历,从德育教师到班主任到德育管理者,丰富的经历感知到德育既熟悉又陌生,时而得心应手时而又举步维艰,德育工作形式易做,入心入脑实则不宜。下面结合工作实际谈谈自己的几点看法:一、目前德育工作的困境表现(一)年龄状态对德育的影响不容忽视。初中阶段学习负担重,功课难,活动时间挤压比小学少很多。比如说孩子还比较小,在小学、幼儿园阶段,可以通过学校的教育比如说通过一些儿歌的形式啊、或者继承中国的那个蒙学.

内外有别也有关 抓住本质破万难——习题课上关于三角形的内心与外心的综合运用

一、内外有别,抓住本质,建立模型1.三角形的内心概念及其运用.三角形的内心是其内切圆的圆心,是三角形三个角平分线的交点.三角形的外心是其外接圆的圆心,是三角形三条边的垂直平分线的交点.如图1,点.

正方形的同课异构实践研究

习题是认识、理解、掌握数学知识的钥匙,是数学课程的重要部分,能帮助学生梳理知识、训练数学思维能力.从正方形性质运用的一节习题课的几种不同方向的课型反思中,我们可以体会到习题课的同课异构带给学生的不同感受以及最终所达成的回归,让学生对数学学习更有信心和热情.

走进文化大花园——主题教学札记之十五

●回归课程标准 《全日制义务教育思想品德课程标准（修订稿）》在内容标准“交往的品德”中明确提出：“懂得文化的多样性和丰富性，

有趣的语文课

上节语文课是我本周上的最有趣的一节课,为了纪念这节课,我们全班同学在与老师"协商"下,决定在百忙之中抽出一节语文课写这篇作文,事分三则,为"门槛血案""晨曦日狗"和"家庭暴力"。首先咱们先来分享第一则故事:"门槛血案"。当时,我们亲爱的语文老师正精神抖擞地讲着《从百草园到三味书屋》。