小议初中化学知识的记忆技巧

我们生活在一个知识大爆炸的时代，新知识、新名词层出不穷。尽管现在互联网日益发达，许多知识和信息可以方便快捷在网上查到，但对学生来说，学习过程中如果没有记忆，就不能掌握丰富的知识，更谈不上将知识应用于实践。中学生学习的主要任务是继承人类认识已经积累起来的知识经验。培根曾说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。”学生成绩的好坏，主要取决于分析问题和解决问题的能力。在新的课程理念下，学生要成为学习的主人，必须从“学会”转变为“会学”。而“会学”的前提是大量知识的储备和各种能力的协调运用。

小议初中数学教学中的＂问题设计＂

数学是培养和发展思维能力的一门主要学科. 在教学过程中,精心设计问题,创设问题情景,激发学生的学习兴趣,让学生主动自觉地实现思维过程,变课堂为＂学堂＂,是提高数学课堂效率重要手段,是优化课堂教学过程,优化学生思维流程的关键.设计问题时,教师应按教学要求和内容,遵循认知规律,站在学生的角度精心设计.那么如何把握数学课堂教学中＂问题＂的设计呢？现结合本人的教学实践谈几点见解.

现代教育技术在语文教学中的应用优势及问题

我们的教育就是要创造一种适合学生发展的教育，现代教育技术以其特有的优势和功能广泛地应用于教育教学之中，它在原来音像技术为基础的媒体外，逐步把多媒体计算机、大屏幕电视技术以及计算机网络技术引进课堂，适应了学生的认知规律，符合学生的年龄特征和学生心理的发展规律、接受规律。以培养学生良好的心理素质入手，为其个性发展创造了宽松、和平、愉悦的学习氛围，使学生的综合素质在心情舒畅、思维活跃的条件下协同发展。语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。

利用自制教具突破教学难点

7年级生物下册第5章＂尿的形成＂部分,对于学生理解＂生物体的形态结构与生理功能相适应＂的生物学观点非常重要.肾是形成尿液的器官,但由于肾单位的结构复杂,又看不见、摸不着,学生对肾单位各部分的连接方式、血液和尿液之间的关系以及肾单位的血流特点等,都无法直观感受,

基于核心素养的生物学实验教学设计——以“观察探究鱼的外形、运动和呼吸”为例

1课程资源巧整合1.1围绕“鱼的主要特征”,进行课程资源整合“观察探究鱼的外形、运动和呼吸”实验是人教版新教材8年级上册第5单元第1章“动物的主要类群”第4节“鱼”中的内容.本节主要阐述了鱼的主要特征.在学习了无脊椎动物之后,顺里成章的开始了脊椎动物的学习.鱼作为第一个介绍的脊椎动物的类群,生活在水中,有许多与水中生活相适应的形态结构.本节课,对课程资源进行有效的整合,制作微课、增设实验,使学生在做中学,通过观察实验,自主构建鱼的主要特征,提高学生的生物学素养。

“题组反思”式教学在初中数学单元复习中的实践研究

初中生正处于数学思维形成和培养的关键阶段。 为促进初中生数学能力的提高,需进行有效的数学教学和高效 复习。在此,本文以数学单元复习为切入点,结合数学理论,重 点探讨“题组反思”式教学模式在初中复习课程中的实践和 应用。

襄阳市青少年体育核心素养的培育研究

为了探究襄阳市青少年体育核心素养的培育,运用文献资料、数理统计、问卷调查和访谈等研究方法,分别从领导、教师、学生三个层面对襄阳市青少年体育核心素养的培育进行研究。结论:襄阳市中小学领导对体育核心素养培育的重视不够、政策落实不到位、专项资金投入不足;襄阳市中小学体育教师缺乏体育核心素养培训、教育理念有待更新;襄阳市中小学生中有89.33%的学生对体育学科核心素养的缺乏认知。建议:学校制定政策并予以资金支持,提高教师自身学科素养水平;体育教师要树立终身学习意识,主动学习体育学科核心素养培育的知识和技能;提高学生体育学科核心素养的认知,引导学生逐步形成良好体育品德。

对发展学生“生物学素养”课堂教学的思考

教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人 根本任务的意见》中,明确把核心素养的内涵界定为“学生应具 备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”中小学教育是基础教育,其核心任务是为学习者的后续发展打 基础,为学习者的终身学习做准备。初中生物学教师应紧紧围 绕这种导向组织好课堂教学。

这片美丽的田野

清晨,当第一缕灿烂的阳光洒向大地,钻入土壤,田野里的一切都苏醒了。庄稼是青色的,霞光是红色的,树叶是绿色的。鸟儿在田边欢唱、舞蹈,啾啾地呼朋唤友。矫健的庄稼汉子,肩上扛着锄头,手里牵着牛,那晃动着的身影,走入了略带迷蒙的晨曦中。新的一天就在这样诗画般的天际间徐徐地展开了画卷。