单元主题统摄的思政一体化设计与教学理路——以“人民当家作主”为例

单元主题统摄的思政一体化教学围绕"主题"整合小学、初中、高中相关内容,搭建立意鲜明的整体式单元架构。既注意跨学段的衔接与区分,又注重跨学科的横向整合,通过对同一教育主题的多层次、多角度呈现和学生在多种语境及话语体系中的活动探究,凸现整体性、体现层次性、趋向生活化、强调时代性、重视学生主体性的特征,着力回答好"培养什么人"的问题。

思维导图在初中历史教学中的应用研究

初中历史教学中,为提高教学质量,要运用有效的教学方法,思维导图教学方法有助于提高历史教学质量,这也是和素质教育的要求相符合的教学方法。通过从理论上对初中历史教学中思维导图的应用价值和不足进行分析,以及探究思维导图的应用策略,有助于学生更好地学习历史知识。

蹲下来,用孩子的视角看世界

自1997年参加工作以来，我一直担任班主任工作，在从教的十六年中，我勤于钻研、勇于实践、敢于创新，在教育教学过程中本着科学的态度，灵活务实地做好班主任工作，受到了学生的欢迎和尊敬，得到了家长和社会的充分信任和好评。

在情境中理解 在活动中建构——人教版五年级下册《打电话》案例与反思

一、背景与导读《打电话》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的一节实践与综合应用课。学生在四年级上册的“数学广角”中，通过烙饼、烧水等简单事例，初步尝试了在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会了运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。本节课主要通过打电话这一生活常见事例，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时，还通过画图的方式发现事物隐含的规律，

让词语教学焕发生命之光

词是形成篇的最基本的文字符号。学生对词语的理解直接影响着整篇文章的阅读效果。正确地理解词语,灵活地运用词语有助于提高学生的阅读能力和写作水平。学生通过在情境中体验,在辨析中品味,在生活中感受等方式,能够准确地理解词语。

我的“折腾”与创造

在我的同行眼里，我是一个爱“折腾”的人。不让学生们抓紧时间背书、做题，却让他们“玩”上了航模、机器人；不让学生们好好呆在教室，却带他们在家乡名胜古迹中游山玩水；不让学生们安心放假，却领着他们一路走出了国门，走进了金色大厅……

高中物理解题常用的思想和方法例析

新高考的选拔愈来愈注重考查学生的能力和素质,其命题愈加明显地渗透着对物理思想、物理方法的考查。同时,物理习题浩如烟海,千变万化,不可能有一个统一的解答方法,但掌握一些基本的解题思想和方法,就如同要开启各式各样的"锁"时,找到了一把"万能的钥匙"。一、意想不到的方法——量纲法例1一个恒力作用在质量为m1的物体上,产生的加速度为a1,作用在质量为m2的物体上,产生的加速度为a2,若这个恒力作用在质量为m1+m2

巧用微课“三个五”让习题课活起来

数学习题课上巧用微课三个五,能够帮助学生更好地理解数学思想、掌握数学学习方法,激发数学学习愿望及其探究的精神.一、从特殊到一般“五步行”用配方法解一元二次方程是解方程中的一个难点,利用微课上习题课可以直接以开平方法入手,从特殊到一般的进行演变,让学生看到配方法的由来及变形过程,形成一个整体思想.调动学生思考问题的积极性和思考的灵敏性,培养学生的数学抽象能力.

人鼠大战

小小老鼠，本事不小，居然搞得全家出动! 一大早，我百无聊赖地趴在桌子上，神游天外．心里嘀咕着：“唉!无聊死了怎么不发生点有趣的事情呢？”