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中小学课程加强中华优秀传统文化教育的价值意蕴、实施原则和优化策略
1
作者
吴艳玲
余艳
《江苏教育》
2023年第33期12-16,共5页
中小学课程中加强中华优秀传统文化教育,是培养堪当民族复兴大任的时代新人的必然要求,能够帮助学生坚定文化自信、涵养社会主义核心价值观、促进德智体美劳全面发展。中小学课程加强中华优秀传统文化教育应该坚持全面性与重点性、理论...
中小学课程中加强中华优秀传统文化教育,是培养堪当民族复兴大任的时代新人的必然要求,能够帮助学生坚定文化自信、涵养社会主义核心价值观、促进德智体美劳全面发展。中小学课程加强中华优秀传统文化教育应该坚持全面性与重点性、理论性与实践性、继承性与创新性、民族性与世界性有机结合,从强化中华优秀传统文化教育要求、推动三级课程实施落地、加强师资培训、推进家校社协同育人等方面提升育人实效。
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关键词
中小学课程
中华优秀传统文化
中华民族伟大复兴
中华民族现代文明
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职称材料
例谈证明线段相等的常见技巧
2
作者
雷鸣
《数理天地(初中版)》
2023年第11期22-23,共2页
证明线段相等是中考中常常出现的考点,因此学生需学习和熟悉掌握如何证明线段相等,并灵活地运用定理以及借助于一些辅助方法证明线段相等,从而起到化难为易的作用.考查证明线段相等的问题十分灵活.本文分别介绍三种常见的解题思路:利用...
证明线段相等是中考中常常出现的考点,因此学生需学习和熟悉掌握如何证明线段相等,并灵活地运用定理以及借助于一些辅助方法证明线段相等,从而起到化难为易的作用.考查证明线段相等的问题十分灵活.本文分别介绍三种常见的解题思路:利用平行线等分线段定理证明线段相等,利用中位线证明线段相等,利用代数法证明线段相等.本文以不同例题为分析对象,结合具体例题讨论如何证明线段相等,详细解答步骤有助于学生学习和熟悉掌握这类问题,灵活运用不同思路有助于学生更透彻地理解如何证明线段相等.
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关键词
初中数学
线段相等
解题技巧
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职称材料
题名
中小学课程加强中华优秀传统文化教育的价值意蕴、实施原则和优化策略
1
作者
吴艳玲
余艳
机构
教育部课程教材研究所
湖北省襄阳市第五中学附属初级中学
出处
《江苏教育》
2023年第33期12-16,共5页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2022年度优先关注课题“传统文化教育融入课程体系研究”(AIEA22019)阶段性研究成果。
文摘
中小学课程中加强中华优秀传统文化教育,是培养堪当民族复兴大任的时代新人的必然要求,能够帮助学生坚定文化自信、涵养社会主义核心价值观、促进德智体美劳全面发展。中小学课程加强中华优秀传统文化教育应该坚持全面性与重点性、理论性与实践性、继承性与创新性、民族性与世界性有机结合,从强化中华优秀传统文化教育要求、推动三级课程实施落地、加强师资培训、推进家校社协同育人等方面提升育人实效。
关键词
中小学课程
中华优秀传统文化
中华民族伟大复兴
中华民族现代文明
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈证明线段相等的常见技巧
2
作者
雷鸣
机构
湖北省襄阳市第五中学附属初级中学
出处
《数理天地(初中版)》
2023年第11期22-23,共2页
文摘
证明线段相等是中考中常常出现的考点,因此学生需学习和熟悉掌握如何证明线段相等,并灵活地运用定理以及借助于一些辅助方法证明线段相等,从而起到化难为易的作用.考查证明线段相等的问题十分灵活.本文分别介绍三种常见的解题思路:利用平行线等分线段定理证明线段相等,利用中位线证明线段相等,利用代数法证明线段相等.本文以不同例题为分析对象,结合具体例题讨论如何证明线段相等,详细解答步骤有助于学生学习和熟悉掌握这类问题,灵活运用不同思路有助于学生更透彻地理解如何证明线段相等.
关键词
初中数学
线段相等
解题技巧
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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1
中小学课程加强中华优秀传统文化教育的价值意蕴、实施原则和优化策略
吴艳玲
余艳
《江苏教育》
2023
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职称材料
2
例谈证明线段相等的常见技巧
雷鸣
《数理天地(初中版)》
2023
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职称材料
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