小学科学课中的追问艺术

近年来,追问教学在小学教育中得到了广泛应用。论述了追问教学在小学科学课中的重要性,从对重难点、模糊知识、矛盾问题、易错点、易联想处的追问等方面提出了追问教学在小学科学课堂中的实施策略。

浅析小学数学思维能力的培养

小学教学不仅注重基础知识的传授,更注重培养学生的思维能力。知识教授是小学教师的重要任务,思维能力的培养也逐渐成了教师教学过程中的一项重要任务。数学思维是一种特殊的思维方式,不同于语文及其他学科的思维。数学思维的形成有一个缓慢的过程,强调了学生在日常学习中处理一些数学问题时,善用数学的逻辑思维,对一些数学问题进行设想,将复杂的、抽象的问题简单化、具体化,从而得出数学中最一般的原理。

基于阅读的教学案例分析——以《十六年前的回忆》为例

一、案例背景《语文课程标准》关于5-6年级段的阅读标准指出,在阅读叙事性作品的过程中,学生通过具体的阅读实践的开展,能够了解事件的梗概,能够简单描述自己印象最深的场景、人物、细节等,能够表达出自己对事件、人物等的喜欢、憎恶、崇敬、向往等感受。语文教材课程的设置,在内容的选取中,注重继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统的渗透,利用这些优秀传统和精神,激励学生在未来的学习和生活实践的过程中,能够继承和弘扬中华传统文化和革命传统,增强学生的民族自尊心和爱国主义等情感。