基于生活化教学的高中化学探究

《普通高中化学课程标准》指出,化学教学要从学生已有的生活经验出发,引导学生发现化学和生活的联系,感受化学的学科价值。结合多年的执教经验,我们不难发现化学教学的确与生活有着千丝万缕的联系,而这正是我们开展教学改革的切入点。基于此,文章就高中化学的生活化探究教学提出几点建议,以供广大高中化学教师参考。

《沙之书》教学设计

新课程提倡语文课堂教学采用自主、合作、探究的方式，提高教学效率。本文通过选修课程外国文学中的《沙之书》的教学设计，体现上述教学理念。设计分两步：第一步，先自主学习，生成问题，后讨论探究，在生生互动中解决本文教学重点；第二步，通过教师的点拨，在师生互动中深入理解小说虚构的真实是深刻的真实，从而解决教学难点。

如何在新高考背景下构建高中数学高效教学模式

由于高中数学难度较大、课堂氛围枯燥,学生的学习兴趣普遍低下,整体教学效率不佳,所以,如何在新高考背景下采用科学的教学手段激发学生的学习兴趣、增强学生的参与意识,构建高效的数学课堂,已成为数学教师面临的主要问题。因而,教师要借助多元化教学手段营造良好的教学氛围,让学生在愉悦的氛围中巩固自己的知识,并结合幽默、生动的课堂讲解,让学生在良好的课堂氛围中激发其主观能动性,进而提升高中数学教学效率。

把观察力变成洞察力

记者问俄罗斯总统普京：“请问总统先生，您家的沙发，为什么选择明黄色呢？”普京说：“我家的沙发，是明黄色吗？我从来没有注意过沙发的颜色。”

新高考生物学不定项选择题解答障碍和应对策略

选择题是高考的重点题型,分数占比较高,而且在新高考背景下,生物高考中增加了不定项选择题,受到师生的普遍关注,是提高学生生物成绩的关键。基于此,本文浅要分析了新高考生物学不定项选择题的解答障碍,分别从以教材为核心,强化知识记忆;分类总结,展开适当的练习;及时复习错题,做到查漏补缺以及仔细读题审题,规范作答等方面,提出新高考生物学不定项选择题的应对策略。

新高考下生物学科核心素养的培育策略

为了更好地开展素质教育,就要求教师对教学模式进行大胆创新,调整教学的方式与方法,创设合理的教学情境,明确生物学科的核心素养,了解该课程需要具备哪些能力。对此,笔者详细探讨了生物学科核心素养包含的核心因素,提出了新高考下生物学科核心素养的培育策略。

从2019高考数学试题窥探教育改革

在新课改深入发展的背景之下,国家将教育改革摆在重要位置,尤其是高中阶段,学生们的数学占据重要位置,关乎学生们的高考成绩,而且数学是高考中比较难的学科,很多同学都对其感到茫茫然不知所以然。所以,笔者在本文中以2019 高考数学试题考试情况为基础进行深入研究,提出相应解决策略,从根本掌握高考数学复习要领,为学生提高复习水平、学习效率,取得优异高考成绩以及教师提高教学质量提供借鉴经验。

高中语文阅读课堂教学优化策略研究

在高中语文的整体教学中,阅读教学是其中不可或缺的一部分,不论是在培养和提升学生的道德品质方面,还是在培养和发展学生的语文核心素养方面都发挥着非常积极的作用。在新课程改革和素质教育双重深入的背景下,作为高中语文教师,要紧跟时代与新课标发展的需求,制定积极有效的阅读教学策略,促使高中语文阅读教学的有效提升。在本文的前半部分,重点分析的是目前高中语文阅读教学教师与学生存在的问题,在文章的后半部分,主要针对高中语文阅读课堂教学的优化策略进行总结,希望能够对后期的相关研究提供借鉴和参考。

探析高中数学课堂有效提问如何把握“度”

高中数学课堂教学活动中,教师应该基于素质教育的相关要求,把握课堂提问的“度”,保证课堂教学工作的有效性,并对重点内容进行适当的拓展和优化,启发学生思维,培养学生的数学素养。基于此,文章从四个方面入手,找准“度”的切入点,保证课堂提问的有效性,并为高中数学教师教学提供参考。

谈高中地理“双动两案”教学模式的构建

随着我国新课程改革工作的持续推进,地理课程也发生了一定的变化,对地理教学工作提出了更为严格的要求,而地理“双动两案”的提出,注重学生自主学习能力的养成,又能在教学活动中,提高地理教师的教学水平,达到双重优化的目的。基于此,文章首先介绍了高中地理“双动两案”教学模式的构建优势,接着从学习、教学两个方面提出了一些有效的构建策略,以期为高中地理教师教学提供参考。

微课程在高中地理教学中的有效应用研究

微课程的趣味性在于其采用生动有趣的形式,通过多媒体、动画等技术手段呈现知识内容,使学习变得更加生动活泼不枯燥,激发学生的学习兴趣。通过微课程,高中地理教师能够更灵活地设计教学内容,结合建构主义理念,促使学生更主动地参与学习过程。文章首先分析微课程在高中地理教学中的应用特点,然后结合教学实际提出微课程在高中地理教学中的具体应用措施,从而提升高中地理的教学质量。

探究式教学在高中化学教学中的运用

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,学生的化学学科核心素养包括:第一,宏观辨识与微观探析;第二,观念变化与平衡思想;第三,证据推理与模型认知;第四,科学探究与创新意识;第五,科学态度与社会责任。基于此,笔者认为探究式教学可以有效帮助学生建立新旧知识之间的连接,培养学生分析问题、解决问题的能力,实现学生学科核心素养的培育。

语文课怎样提升学生的思考力

俗话说：＂要牵住倔强的老牛,就要牵住牛鼻子。＂说明任何一件事抓住问题的关键很重要。课堂是我们语文教学的主阵地。我们关注＂教什么＂,却常常忽略了＂为什么教＂。是啊,我们到底为什么而教？这是个带有方向性的问题。不管做什么事情,一旦方向错了,不只是所有努力都付诸东流,更重要的是我们距离真正的目标越来越远,影响到教育的实际效果,这就相当地危险了。

从《报任安书》和《史记》看司马迁的生死观

生死观是人对于人的生命及其死亡问题的基本观点和看法,是人生观中的重要内容,其主要问题是人应当如何看待生命和如何面对死亡,以及死亡的价值和意义问题。司马迁在《报任安书》中提出了＂人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也＂的著名论述,深刻而集中地体现了他对生命价值的认识：衡量生死的标准就是能否实现人生理想,体现人生的价值。他对生死的这种认识,

心中有课程 眼里有学生——《外国小说欣赏》教学实践

刚踏进高二语文备课组，老师们就围住了我，“《外国小说欣赏》这本书，你们去年是怎么上的？”“课时这么紧，学生哪有时间读小说!”“这么多篇目，有的很难，怎么能让学生读懂？”……眼前老师们的这些问题，一年之前也曾使我困惑。而今，

为语文课堂增添“语文味”——高效课堂的实践与反思

高效课堂实施以来，一度让我和我的同仁们深深困惑于语文课堂语文味的缺失，我们多方求教，仍不得其解。“求人不如求己”，定下心来，我们自己在实践中揣摩，一些粗浅的认识和做法逐渐清晰，呈现在此文中，以期求教方家。

高中物理力学解题技巧探讨

力学是高中物理教学中的一大难点,也是在生活中应用较为广泛的一个知识点.熟练掌握力学解题技巧对于促进高中生物理综合水平的提升有着十分重要的意义.本文详细探讨了在高中物理教学中关于力学题目的一些常见的解题技巧,希望能够为广大物理教师提供一些教学上的借鉴.

红楼一梦

话说这日清晨小眠,我竟入梦,恍惚间只忆得梦中我发绾凌虚髻,头簪珍珠点翠金步摇,身着天青缠枝纹立领直袖长袄,下裳群青昙花纹织金马面裙,足曳浮光锦蝶纹弓鞋,施施然踱于偌大园林草木间。忽是在一处影壁前止步,我自抬眼望那匾额,便是"潇湘馆"。隐约听闻笑言声,倒也使我忘却了为客的许多规矩礼节,径直移入照壁。屏后锦衣三五人,皆转目光寻声探看来者,不免有些许诧异,未语。