如何提高实验课的效率

科学是一门以实验为基础的学科,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.它着眼于学生科学素养的逐步形成,改变学生被动学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力,致力于学生科学素养的形成与发展.那么,如何提高实验课的效率呢？

让学生在实验中探究 在纠错中成长

1重视探究活动 科学探究能力的获得,需要学生结合所学的科学知识,亲自参与探究活动,在已有的感知和体验的基础上,将教师所讲授的知识充分吸收内化。科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学,如何用心地探究科学。为此,在实验教学中,教师要鼓励学生想出解决问题的方案,然后去验证自己的方案。如：200 ml的水能溶解多少食盐、一天当中气温的变化有什么规律等。

让科学课成为学生探索的乐园

1巧设趣味实验,营造探索氛围兴趣是最好的老师。科学实验本身就带有很强的趣味性,教学中稍加改进就可以成为激发学生科学探索欲望的契机,为此在教学过程中除了完成教材所要求的实验教学外,还可以通过＂趣味实验＂来激发学生的学习兴趣。如在教学《马铃薯在水中是沉还是浮》时,笔者这样引入：老师今天为同学们准备一个魔术（出示2盆清水）,请看!这是两盆水,猜一猜马铃薯放入水中是沉还是浮？（有学生说沉,

巧用电教媒体 优化数学课堂

新的课程标准要求学生都得到全面的、积极主动的发展。要调动学生参与学习活动的热情,吸引学生充分参与到课堂学习活动中,巧妙运用多媒体辅助教学是一种可行的途径。尤其对枯燥无味的数学课,多媒体辅助教学利用形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,给数学课增添了无穷的魅力,使学生对数学产生了浓厚的兴趣,从而确保了课堂教学的高效率。如果说一堂生动活泼的课对学生来说是一种愉快的享受,

《食物的变质》教学设计与分析

教学分析 《食物的变质》一课分为两部分。第一部分是观察变质的食物，安排了观察面包、苹果、腐坏的鱼、发馊的西瓜，除了运用眼睛以外，需要调动学生们的鼻子、舌头、手等感官共同参与，以获得全方位的感性认识。第二部分是认识储存食物的各种方法，了解食物变质的原因，以储存馒头为例，让学生讨论。鼓励学生善于从日常生活中收集信息，了解储存食物的各种方法，能对储存食物的方法做出科学的解释，并能设计储存食物的方法。

巧导妙引 让学生乐于探究

科学课程标准十分强调以科学探究为主组织教学，它不仅通过目标、具体内容标准与科学教学活动的类型和设计等形式增加科学探究的可操作性，而且明确告诉教师，科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师必须通过组织科学探究活动，让学生在参与这些活动的过程中获得感受、体验并内化。经过多年的教学实践，笔者认为培养学生的探究能力最重要的是让学生乐于探究，

引领探究

对于农村小学的科学实验课，我们不仅要引领学生经历探究过程，更要注重提高探究活动的效益。一、引领学生解决问题 科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识，亲自参与探究活动，在已有感知和体验的基础上，将探究到的知识充分吸收内化。科学教学的重要内容是让学生学会如何学习科学、应用科学，如何用心地探究科学。

心贴心，共文明

襄阳市襄州区双沟镇第二小学“小手拉大手，文明一起走”系列主题活动启动后，得到了同学们的积极响应。同学们与父母一起，在校门口维持秩序，走进社区打扫卫生，走上街头宣传交通安全知识……大家互相学习和监督，心与心贴得更近了，生活的环境也变得更美好了。