文言文教学要注重培养学生的理性思维——以《杞人忧天》教学为例

很多经典作品在文学评论专家和教材编者的深刻解读下已经形成一定的“权威意见”,这为我们解读文本、传承经典提供了便捷渠道。但如果一味地顺从“权威”解读,就会造成学生思维的僵化。因此,在具体教学中,教师必须引导学生细读文本,指导学生积极进行基于证据的理性思考,在对文本信息进行理解、识别、比较和判断的基础上,坚守真理的相对性,实现多角度的合理分析,形成自己观点,逐步实现批判性思维的提升。

初中物理实验微课的开发与运用艺术

一场突如其来的疫情,加快了信息技术与教育教学的融合,教师们当起了“主播”,学生们光明正大地“玩”起了手机等电子产品。“停课不停学”让线上教学受到了大家的广泛关注,很多教学资源也免费开放。微课作为一种新的教学形式和教学资源,也引起了广大教育工作者的关注。目前,微课在教育教学中的应用仍处于初级阶段,微课教学形式的创新和微课教学资源的开发都有待加强,涉及到微课与初中物理实验教学的融合更是需要进一步的研究。

核心素养视域下的初中英语教学改革研究

初中英语是大量接触词汇、句型、语法的学习阶段,对听、说、读、写的基本训练都有所要求,也是为交际语言能力的提升打基础。本文结合仁爱版初中英语教材,针对初中阶段如何提高学生的英语语言能力,改进教学方法,培养学生英语学科的核心素养等问题展开探讨。

如何引导组织学生自主学习

引导组织学生自主学习时应设＂疑＂激趣,促进学生主动学习,引导学生形成认知冲突。在认知冲突中产生＂疑＂点,能有效促进学生主动学习;合理使用教材,帮助学生自主学习,教学内容的呈现形式多样,图文并茂,为学生学习新知识提供了较充足的感性材料,有利于学生自主学习;把握契机,有效引导学生参与讨论,形成教师与学生、学生与学生之间的信息交流,学生能品尝到独立思考与合作探究的乐趣;指导小结,促进学生主体性发展,能帮助学生将新知识融入已有的知识体系中去,形成新的已有发展区。

核心素养目标下的初中物理实验教学改革研究

物理实验教学是初中物理教学的重要内容。在物理教学中,教师应以实验为手段,将演示实验、学生实验、课外实验与具体的教学案例结合起来,进行合理的教学设计,激发学生的学习兴趣,发展学生的动手能力,培养学生的核心素养。

吃透文本,选点“爆破”——以《在山的那边》为例谈诗歌教学

我无意于空谈语文教学的大道理,并努力回避之,因为这对于广大一线教师来说,实用价值并不大。老师们需要的,是能借鉴、能仿用、能操作的教学策略,在试用、实施于实际教学的过程中,逐步提高对教学的理解。为达此目的,我总喜欢用一个案例来阐释某个小观点,力求能让我的“例谈”对老师们有实际的帮助。

"物质构成的奥秘"单元有效教学研究

文章从"人教版"化学九年级上册第三单元"物质构成的奥秘"编排的具体内容和知识结构分析入手,阐述基于学情解析教学内容、改进教学方法、细化教学评价的有效单元教学策略,以供教学参考.

选择最有价值的问题——对比解读《人民解放军百万大军横渡长江》教学提问

一篇课文教什么，是广大语文教师特别关注的课题。那么，如何选取课文的教学价值呢？我认为至少要经历三个层次：①筛选、确定核心教学价值。②筛选、确定支撑核心价值的教学内容。③精选教学问题，落实教学内容。（关于这个观点，本人已有多篇论文发表于《语文教学通讯》。）

蜜蜂身上的绒毛不只是“萌萌哒”

课文再现:我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。

“微”妙语文(9)

《中国石拱桥》◆微解读:对比赵州桥和卢沟桥。这是一个很独特的教学选点。赵州桥和卢沟桥作为世界著名的两座石拱桥,虽然“同框”于《中国石拱桥》,但它们总是作为“拱上加拱”和“联拱石桥”的代表,存在于我们的理解中。阅读此文也好,教学此文也好,如果仅仅局限于此,对这两座桥的认识必定略显“扁平”。如何突破?在一次教学竞赛中。

中小学音乐课评课的内容

案例.教学点评一(执教课题:《欢乐新疆行》:教学年级:三年级;教教师:尹恺)教学目标的确定,是以音乐课程价值的实现为依据,它包括三个维度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。这是一堂音乐综合实践活动课,教师确定的三个目标明确具体,有较强的可操作性和可实现度,教师通过“进入情境、自主交流、尝试表现、拓展升华”四个环节的精心设计与实施,证明所设置的三个目标符合实际,切实有效。

“嫌贫爱富”找思路

“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”,《增广贤文》里的这句至理名言,也是数学解题的高妙之举,与“富翁”沾亲带故、建立联系,以富带穷,实现“共同富裕”,是解题的制胜策略之一.

“走进化学世界”单元整体教学研究

从义务教育化学教科书编排的具体内容和知识结构分析入手,阐述学情、教学策略和评价建议,以供教学时参考。

物理教学融合思想教育的实践研究

物理教学必须与思想教育有机融合,遵循启发式、直观性、联系实际等原则,明确目标要求,系统规划,分步实施,改进方法,做到纵横结合、扬弃结合、内外结合。

基于核心素养的整本书阅读教学策略探讨

新课标提出让学生“多读书,读好书,读整本书”,这就意味着语文教学要打破篇章教学的基本模式,注重培养学生的整本书阅读能力。本文结合整本书阅读的科学内涵,介绍了整本书阅读的多元价值,从整本书阅读的实施策略和教学课型两方面进行研究,旨在提高学生的语文核心素养。

“我们周围的空气”单元有效教学研究

文章从“人教版”化学九年级上册第二单元“我们周围的空气”编排的具体内容和知识结构;分析入手,阐述了基于学情解析教学内容、改进教学方法、细化教学评价的有效单元教学策略。

鼓励学生的方式

课堂实录（片段1） 师：哪位同学能够告诉大家，这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。 师：嗯，你真棒!