期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
5
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
如何充分利用教材提高学生数学成绩
1
作者
程学清
《数学学习与研究》
2010年第2期20-20,共1页
新课标下数学教学过程是教师充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探索的过程.而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把它们紧密地联系在一起.教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”法和学生...
新课标下数学教学过程是教师充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探索的过程.而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把它们紧密地联系在一起.教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”法和学生的“学”法.
展开更多
关键词
学生
教材
数学成绩
利用
数学教学过程
双边活动
“学”
“教”
下载PDF
职称材料
再现原创性思维,体验“真实”发现历程——数学再发现教学设计示例
2
作者
李道生
刘国胜
石小东
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
2021年第8期21-24,共4页
如何设计符合思维规律的再发现教学程序,引导学生进行探索性思维活动,历来是数学教育界历久不衰的课题,怎样的教学程序是最合乎思维规律最科学自然的教学程序,简言之:能使学生提出和发现问题成为必然而不是“撞大运”的教学程序,才是真...
如何设计符合思维规律的再发现教学程序,引导学生进行探索性思维活动,历来是数学教育界历久不衰的课题,怎样的教学程序是最合乎思维规律最科学自然的教学程序,简言之:能使学生提出和发现问题成为必然而不是“撞大运”的教学程序,才是真正的再发现教学程序,本文以圆面积公式的再发现教学程序的设计为例,作一示范性典型性的展示.
展开更多
关键词
再现
体验
原创
真实
思维
发现
下载PDF
职称材料
核心素养视角下数学灵感思维培养探究
3
作者
黄伟星
谢七生
刘国胜
《新课程研究》
2021年第19期19-20,共2页
灵感的本质是一种心理活动,灵感是显意识与潜意识互相作用而产生的。营造情境、问题启发、形象直觉、实践活动是培养学生灵感思维的有效途径,观察、联想、类比及数形结合是产生灵感的有效方式。
关键词
灵感
观察
联想
类比
数形结合
下载PDF
职称材料
核心素养视域下提高阅读教学效能的实践与思考洪曼丽
4
作者
洪曼丽
刘红梅
+1 位作者
朱志刚
吴玉兰
《成功》
2021年第7期52-55,共4页
提高学生语文核心素养的重要抓手是提升学生的阅读能力。激发学生阅读兴趣、推动学生个性阅读、创造性阅读,对学生进行有效阅读指导是提高学生阅读效率及阅读教学效能的基本策略。
关键词
语文核心素养
有效阅读
问题
对策
下载PDF
职称材料
核心素养视域下的初中语文课堂提问有效性研究
5
作者
余先德
祝箫
+1 位作者
陈玉婷
李建萍
《新课程研究》
2020年第7期3-5,共3页
有效的课堂提问是"教学的生命",基于核心素养的语文教学十分重视课堂提问的设计,并将课堂提问与教学目标的落实进行有机融合,发挥课堂提问对学生语文学科核心素养发展水平的诊断功能、指导功能、启发功能。同时紧扣教学目标...
有效的课堂提问是"教学的生命",基于核心素养的语文教学十分重视课堂提问的设计,并将课堂提问与教学目标的落实进行有机融合,发挥课堂提问对学生语文学科核心素养发展水平的诊断功能、指导功能、启发功能。同时紧扣教学目标、深度挖掘文本、精心吃透学情,力求从提问多样化、具体化和精准化三个方面加强课堂提问的有效性,提高课堂教学质量。
展开更多
关键词
语文核心素养
初中语文
提问
有效性
下载PDF
职称材料
题名
如何充分利用教材提高学生数学成绩
1
作者
程学清
机构
湖北省赤壁市蒲圻初级中学
出处
《数学学习与研究》
2010年第2期20-20,共1页
文摘
新课标下数学教学过程是教师充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探索的过程.而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把它们紧密地联系在一起.教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”法和学生的“学”法.
关键词
学生
教材
数学成绩
利用
数学教学过程
双边活动
“学”
“教”
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
再现原创性思维,体验“真实”发现历程——数学再发现教学设计示例
2
作者
李道生
刘国胜
石小东
机构
湖北省
赤壁市
第一
初级中学
湖北省赤壁市蒲圻初级中学
湖北省
赤壁市
实验
中学
出处
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
2021年第8期21-24,共4页
文摘
如何设计符合思维规律的再发现教学程序,引导学生进行探索性思维活动,历来是数学教育界历久不衰的课题,怎样的教学程序是最合乎思维规律最科学自然的教学程序,简言之:能使学生提出和发现问题成为必然而不是“撞大运”的教学程序,才是真正的再发现教学程序,本文以圆面积公式的再发现教学程序的设计为例,作一示范性典型性的展示.
关键词
再现
体验
原创
真实
思维
发现
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
核心素养视角下数学灵感思维培养探究
3
作者
黄伟星
谢七生
刘国胜
机构
湖北省
赤壁市
实验
中学
湖北省赤壁市蒲圻初级中学
出处
《新课程研究》
2021年第19期19-20,共2页
文摘
灵感的本质是一种心理活动,灵感是显意识与潜意识互相作用而产生的。营造情境、问题启发、形象直觉、实践活动是培养学生灵感思维的有效途径,观察、联想、类比及数形结合是产生灵感的有效方式。
关键词
灵感
观察
联想
类比
数形结合
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
核心素养视域下提高阅读教学效能的实践与思考洪曼丽
4
作者
洪曼丽
刘红梅
朱志刚
吴玉兰
机构
湖北省
赤壁市
余家桥学校
赤壁市
第二实验小学
湖北省
赤壁市
实验
中学
湖北省赤壁市蒲圻初级中学
出处
《成功》
2021年第7期52-55,共4页
文摘
提高学生语文核心素养的重要抓手是提升学生的阅读能力。激发学生阅读兴趣、推动学生个性阅读、创造性阅读,对学生进行有效阅读指导是提高学生阅读效率及阅读教学效能的基本策略。
关键词
语文核心素养
有效阅读
问题
对策
分类号
C [社会学]
下载PDF
职称材料
题名
核心素养视域下的初中语文课堂提问有效性研究
5
作者
余先德
祝箫
陈玉婷
李建萍
机构
湖北省
赤壁市
教学研究室
湖北省
赤壁市
余家桥学校
湖北省
赤壁市
蒲纺一中
湖北省赤壁市蒲圻初级中学
出处
《新课程研究》
2020年第7期3-5,共3页
文摘
有效的课堂提问是"教学的生命",基于核心素养的语文教学十分重视课堂提问的设计,并将课堂提问与教学目标的落实进行有机融合,发挥课堂提问对学生语文学科核心素养发展水平的诊断功能、指导功能、启发功能。同时紧扣教学目标、深度挖掘文本、精心吃透学情,力求从提问多样化、具体化和精准化三个方面加强课堂提问的有效性,提高课堂教学质量。
关键词
语文核心素养
初中语文
提问
有效性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何充分利用教材提高学生数学成绩
程学清
《数学学习与研究》
2010
0
下载PDF
职称材料
2
再现原创性思维,体验“真实”发现历程——数学再发现教学设计示例
李道生
刘国胜
石小东
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
2021
0
下载PDF
职称材料
3
核心素养视角下数学灵感思维培养探究
黄伟星
谢七生
刘国胜
《新课程研究》
2021
0
下载PDF
职称材料
4
核心素养视域下提高阅读教学效能的实践与思考洪曼丽
洪曼丽
刘红梅
朱志刚
吴玉兰
《成功》
2021
0
下载PDF
职称材料
5
核心素养视域下的初中语文课堂提问有效性研究
余先德
祝箫
陈玉婷
李建萍
《新课程研究》
2020
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部