突破瓶颈求均衡 优化管理谋发展——关于一贯制学校存在的问题及解决策

创办九年一贯制学校是更好地推行素质教育的需要，也是提高义务教育质量、提高办学效益的一条途径。九年一贯制的办学模式，有利于对人、财、物的统筹管理和优化配置，有利于师资水平的提高，有利于学校特色的形成和巩固，更有利于学生全面素质的提高；但同时在办学过程中也存在着诸多问题，如学校管理、学生管理、教师考核等。文章结合湖北省郧县五峰乡九年一贯制学校（简称我校，下同）办学实际重点阐述九年一贯制学校存在的诸多问题，且就如何解决问题进行探讨。

在学校安全管理工作中的几点有益尝试

五峰地处偏远，地域辽阔，山大人稀，交通闭塞，通村公路崎岖不平，临江临崖总里程近百公里。上下学行程七八十里，穿越几十道河沟的学生比比皆是。安全形势十分严峻．安全管理难度可想而知。作为边远乡镇的安全管理干部，我们高度警觉，不被困难所吓倒，在学校安全管理中针对实情做了些许有益尝试。

发挥信息技术积极作用 取得物理课程教书育人双丰收

如今,计算机与课堂教学相结合已成为教育发展的一大趋势。其作为一种新的教学手段,已被广大的学生、教师所接受。多媒体技术已渗入各科教学活动中,在物理教学中,它让枯燥无形的抽象物理模型变得动画起来,学生可以如饥似渴地在网络知识里汲取更多的养分，

再审视农村中小学远程教育资源应用

现代远程教育工程自2003年实施以来,许多教师利用远程教育丰富的教育资源,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生开阔了视野,同时增强求知欲望和学习兴趣,极大地推动五峰教育的飞速发展。随着布局调整步伐的加快、生源的急剧减少、教师资源的缩水等因素的制约,在今后很长一段时间内农村远程教育将主宰农村教育。怎样运用好远程教育资源,越来越需要认真再审视。

小学信息技术课教学实践的探索

由于信息技术是时代的产物,更是适应了时代的需要,成为新兴的一门课程。对这样的新课程,信息技术教师应坚持以任务为驱动,通过提出问题、分析问题和解决问题,由浅入深、由表及里、循序渐进地展开相关的知识内容,完成教学任务。