导学案自主前置探究怎样设计更高效

前置探究主要是学生以导学案为抓手,利用课余或课堂时间以自主活动为基础、以智力参与为前提、又以个人体验为终结自学探究教材中的内容,它是有效完成课堂学习任务和打造高效生本课堂的关键.俗话说：＂良好的开端是成功的一半＂,因此,导学案该模块设计要有利于学生自主探究、方便自学,要依据教材将＂知识问题化、

例谈构造法解决几何问题

构造法在几何中的应用，体现于构造坐标系、函数及方程，将几何问题转化为代数问题来解决．更多地体现构造辅助图形，如对图形添加辅助线，或对图形进行割补、平移、旋转、翻折等构造新的图形．“构造”决不是胡思乱想，也不能“碰运气”，而要以解题者的知识容量为背景、具备的能力为基础、敏锐的观察为先导、联想与分析为武器，通过充分发挥思维的创造性，

导学案的设计如何引导学生“探究发现”

落实生本教育，打造绿色高效课堂，除了选择、寻求一些实用高效的教学方法，还必须找到一种简便易行的师生共同应用的课堂抓手．目前，风靡基础教育课堂教学改革的学案导学教学法和“导学案”这个课堂抓手，是新课程理念下教学改革创新的亮点然而，设计符合要求的导学案是落实学案导学教学法的重要环节，也是教学成败的关键．

巧用倍分 转化结论 化难为易——十堰市2010年中考第24题解法探究

试题 如图1，已知⊙O1与⊙O2都过点A．AO1是⊙O2的切线，⊙O1交O1O2于点B，连接AB并延长交⊙O2于点C，连接O2C．

例谈寻找辅助问题的策略

数学问题没解之前，已知量和未知量（假设和结论）之间是一片空隙的鸿沟．解题就是需要学生通过智力活动在“沟上架桥”，而设计和寻找一个合适的辅助问题是一条很好地联系已知量和未知量（假设和结论）之间鸿沟的通道．辅助问题可以以各种各样的方式推进问题的解决，是我们到达解题终点和目标的一种主要手段，但是，学生面临最困惑的抉择之一是如何设计和寻找一个合适的辅助问题．在解题实践中通过对典例分析，深刻体会到盯住题中目标（已知量、未知量或假设、结论），目标启示着解题手段和策略，目标是寻找辅助问题的源泉．

化学教学中如何开展探究性实验教学

1 课前充分准备是引导学生主动探究的基础 课堂教学是教师和学生的双向互动、共同探索和解决问题的过程，因此整个探究实验过程的重要环节之一的课前准备也必须通过师生双方的共同努力来完成。首先，教师应给出课题让学生提前预习．使他们明确要探究的目标．埘探究巾所需知识有足够的了解。而教师则要精心备课，在引导探究过程巾要创设有挑战性的问题情景．促使学生产生质疑、探索求解的创造性动机。如做氢气爆炸性实验时，备课时设计提问：为何面粉厂也要严禁烟火？面粉能燃烧、会爆炸吗？如何把面粉吹起来和空气混合呢？使学生有疑问并产生一种想试试的感觉，让学生理解除了可燃性气体外可燃性粉仑和空气混合点燃也可能发生爆炸．从而培养学生的安全意识。

初中生学习数学时的困难与对策

由于中学生年龄特点及认知水平的限制,学生在学习数学的过程中会表现出一定的困难,特别是进入中学后表现得尤为突出。本文针对学生表现的几种困难作简要的阐述。

充分挖掘课本题目资源,提升学生综合解题能力

(一)课本题目资源北师大版九年级下册第49面有这样一道题目:如图所示桥梁的两条钢缆具有相同的抛物线形状,按照图中的直角坐标系。

演绎精彩 成就“四方”

新课程理念下的教学是“多元化”的教学。转变教学观念，不断创新教学方法，提高教学效率，已成为课堂教学所要追求的教学目标。在这方面，已有老师进行了一些有益的探索，笔者现结合初中语文课改实践浅谈课堂教学中的点滴体会。

浅谈历史教学的情感因素

历史教学中，不少教师还是用过去那种“教师说，学生听，学生背”的模式，不注意调动学生的情感，长期下去，学生厌于课堂教学。为使课堂充满活力，笔者认为，教师应从学生的认知特点出发，在教学活动中充分利用学生的情感因素，结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学习历史的热情。本文以华东师大版本《中国历史（初中二年级上册）》为例，浅谈历史教学中如何抓情感因素。

建立高效语文课堂的新思考

现在是一个信息全球化时代，知识的获取真正实现了最广泛的共享。这也给我们的语文课堂教学带来了新的变化：一方面，学生在学习过程中。可以利用手中的工具书和网络资源，学懂课文，解决疑难问题，减轻教师的负担。另一方面，也存在一些问题．如上课时教师刚一提出问题，学生就对着工具书或资料念答案，而且答案大同小异，没有丝毫的创新之处。学习中一有什么问题，学生首先想到的是去查教辅资料，上网去百度。工具书和网络资源严重束缚了学生思维和能力的发展。

在初中物理实验教学中如何培养能力

1引导学生进行观察和实验1.1观察首先应该使学生知道,所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的感知过程。

重管理 抓落实 保平安——安全管理工作概述

2009年3月，湖北省学校及周边综合治理领导小组发出文件，授予武汉大学等187所学校为“2006—2008年度省级平安校园”，我校名列其中。回顾我们近年来的安全管理工作，我们的主要做法是：

激趣 质疑 探究 创新——例说在数学实践活动中培养能力

随着新一轮课程改革的进一步深入,数学实践活动越来越受到人们的关注和重视,在数学学习中开展实践活动,在数学实践活动中培养学生的各方面能力,已经成为许多一线教师提高学生数学学习效率的法宝。因此,数学教学过程中,

我的大学老师

世界上什么东西都可以买得到，唯有一种不可以，那就是一个人对工作的爱，对工作的无比热情。

轴对称图形（第1课时）课例（四）

学生对“对称及轴对称图形”已有了初步地了解，也有过这方面的生活、学习经验；同时，授课班的学生数学基础较好，又善于观察、思考生活中的现象，有利于课堂教学的有效实施．但这节内容并不是对生活现象的简单欣赏，而是通过对具体现象的观察、分析、归纳从而概括出一般规律，进而用数学的眼光认识现实世界．因此，学生在主动探究、动手操作、体验数学的价值和提高数学能力等方面需要教师积极引导和帮助．