浅析对湖北省鄂州市中学生体质健康状况的调查与分析

2015年在鄂州市教育局体卫艺科的组织下对全市中学生的体质健康状况进行了调查。本文结合《国家学生体质健康标准》中学生测试数据进行对比分析研究,为有关决策部门提供鄂州市中学生体质健康状况方面的相关资料,为深化我市学校的体育教学工作提供理论依据,为更好地开展阳光体育活动和提高学校体育教学质量和促进学生体质健康发展提供参考。一。

"双减"政策背景下高中政治大单元作业设计探究

面对"双减"所带来的各种变化,高中政治教师需要以教材为依托,着眼于教材的单元编排模式调整教学思路,将教学重心放在作业设计上,结合基本学情、教情和校情精心设计大单元作业,通过作业来巩固学生的课堂所学,确保学生实现温故而知新和查漏补缺。但是传统教师讲学生听的教学模式导致教师所布置的作业对学生的吸引力不足,学生缺乏独立完成作业的动力和意愿,面临较重的学习负担和压力。这一点违背了"双减"的初衷,不利于学生政治核心素养的培养。本文则结合高中政治作业设计的现实情况,深入分析"双减"政策背景下设计大单元作业的意义、原则及对策,以期为"双减"的顺利落地提供理论参照,将高中政治教学推向新的高度。

基于Huffman编码的文本信息隐藏算法

自然语言句子可以变换为词性标记串或句型。该文提出了基于句型Huffman编码的信息隐藏算法,根据句型分布构造Huffman编码,秘密信息解码为句型。句型在载体文本中的位置是密钥,对句型作Huffman压缩编码即可提取秘密信息,给出了信息隐藏容量公式。该算法不需要修改载体文本。

思维导图在高中地理教学中的应用探讨

教育改革与创新已经成为教育的重要使命,教学课堂中引进思维导图的教学方式,能够挖掘大脑思维的无限潜能。高中地理知识范围广、点多、综合性强,利用思维导图将各个知识点串联起来,通过其中的联系进行记忆,形成完整的知识体系,可有效提高学生学习效率,培养其逻辑思维能力。文章就如何将思维导图运用在高中地理教学中提出几点建议。

摭谈如何提高中学生的英语写作水平

加强高中生的英文写作，为进入大学接受高等英文写作教育打好基础尤为重要。教师们普遍认为．学生的写作水平难以提高，写作中存在许多问题，如内容贫乏，词不达意，上下文不衔接，句型单调等。而且经常会出现汉语式的英语。究其原因，主要是因为对英语知识的输入吸收不足。有些学生对英语学习的热情不高，方法不得当，对英语的学习只停留在认知的水平上，只习惯于做大量的选择题，疏于主观题的练习，很少能够自主地用英语回答问题、概括文章大意、练习写作等。

新课标下的体育教学改革思路

随着社会的发展和人们观念的改变，学校体育的目标也随着改变，学校的体育作用向着纵深方向发展。所以我们体育工作者应总结过去，放眼未来，在实践中大胆开拓，勇于创新。以适应素质教育的要求，完成素质教育赋予我们的重任。

优化高中生英语书面表达的几点策略

英语书面表达的分值为25分，约占卷面比值的20％。然而，在平时的练习中，我们发现学生的书面表达能力普遍较差。不论何种文体的短文，学生能写出全部内容或绝大部分要点的不多，而能做到语言点基本无误，行文连贯的就寥寥无几了。许多学生能写出基本要点。但句式结构，语言表达、动词时态、语态等方面有较多的错误。多数学生无词组、短语概念，写出许多汉语式的英语句子，整篇文章只有一两个句子表达正确。因此，对学生进行写作能力的训练与提高是非常必要的。具体做法如下：

让课“素”起来

无“课件”不成公开课已经是不争的事实。为了一节公开课，教师煞费苦心奋战几昼夜精心制作一个课件，将大部分的精力都放在课件的制作上，而没有投入教学的重、难点上，课件成了名副其实的“花架子”，是一种新型的“满堂灌”。让课“素”起来，是指在简洁、自然的状态下，没有雕琢痕迹的课，是真实而原始的本色课，就像我们平时喜爱的“绿色”食品一样，原汁原味，我们期待“素”课。

试论高中地理教学实践的有效性提升

传统高中地理课堂中,教师依赖课本,习惯以灌输式方式 展开教学,教学质效难以保证,所培养出的学生大多高分低能,学习思维能力、学习主动性不高。在新时期,教育部门、社会都 十分关注如何提升教学有效性,并要求相关教师立足目前教学 情况,积极进行教学改革,改变教学模式,切实提升教学质效。

物理教学中如何培养学生的创新能力

对于学生创新能力的培养,教师可以多渠道地去开发、启迪学生,课堂教学应成为培养学生创新能力的主战场。首先应从每一堂物理课入手,大胆地改变教学观念。

修复学生心理伤害——老师，别瞧不起我

一次，英语老师发现小何考试成绩明显下滑，于是叫他来办公室分析原因，谁知英语老师刚说了一句“成绩出现下滑了，就需要找找原因，及时调整，否则长此下去就肯定没机会考上理想的大学了”，小何却突然情绪激动地大声喊道：“考不了就考不了!老师有什么了不起的，凭什么瞧不起人？!”然后怒气冲冲地把头扭向一边，看也不看英语老师。英语老师一脸莫名其妙，看起来也有些生气。刚好我当时也在办公室，跟英语老师眼神交流之后，介入进去。