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太阳能制氢气的新途径
1
作者
李稳奇
《中小学实验与装备》
2002年第2期42-42,共1页
关键词
光合系统
太阳能制氢
新途径
科研人员
光合作用
氢气
绿色能源
连接结构
环境生物技术
电子给体
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职称材料
新目标英语九年级Unit 8要点归纳与考点导航
2
作者
杨一兰
《中学生英语(初中版九年级)》
2009年第12期11-13,45-46,共5页
单词识记1.hunger n.饿,饥饿hungry.adj.饿的2:homeless.adj.无家可归的反义词:homeful有家的home n.
关键词
新目标英语
要点归纳
九年级
考点
HOME
反义词
识记
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职称材料
“分离”的静力学和动力学特征
3
作者
周火阳
《中学物理》
2004年第7期46-47,共2页
叠放的物体A、B在静力学和动力学中的分离条件虽都和最大静摩擦力有关,但其分离的特征即临界条件是不同的,下面通过两道例题说明它们分离的特征。
关键词
静力学
动力学
分离条件
最大静摩擦力
临界条件
下载PDF
职称材料
附加疑问句闯关
4
作者
汪和平
《中学生英语(八年级)》
2009年第7期13-13,共1页
附加疑问句是疑问句的一种,又叫反意疑问句。它表示提问者对某事物有一定的看法,但没有把握,希望对方来证实。它由两部分构成:前一部是对事物的陈述,称作陈述部分;后一部分是简短的提问,称作疑问部分或附加部分。当陈述部分为肯...
附加疑问句是疑问句的一种,又叫反意疑问句。它表示提问者对某事物有一定的看法,但没有把握,希望对方来证实。它由两部分构成:前一部是对事物的陈述,称作陈述部分;后一部分是简短的提问,称作疑问部分或附加部分。当陈述部分为肯定句时,附加疑问句用否定形式;当陈述部分为否定句时,附加疑问句用肯定形式。
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关键词
陈述
事物
定形
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职称材料
题名
太阳能制氢气的新途径
1
作者
李稳奇
机构
湖北省鄂州市第六中学
出处
《中小学实验与装备》
2002年第2期42-42,共1页
关键词
光合系统
太阳能制氢
新途径
科研人员
光合作用
氢气
绿色能源
连接结构
环境生物技术
电子给体
分类号
TQ116.2 [化学工程—无机化工]
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职称材料
题名
新目标英语九年级Unit 8要点归纳与考点导航
2
作者
杨一兰
机构
湖北省鄂州市第六中学
出处
《中学生英语(初中版九年级)》
2009年第12期11-13,45-46,共5页
文摘
单词识记1.hunger n.饿,饥饿hungry.adj.饿的2:homeless.adj.无家可归的反义词:homeful有家的home n.
关键词
新目标英语
要点归纳
九年级
考点
HOME
反义词
识记
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“分离”的静力学和动力学特征
3
作者
周火阳
机构
湖北省鄂州市第六中学
出处
《中学物理》
2004年第7期46-47,共2页
文摘
叠放的物体A、B在静力学和动力学中的分离条件虽都和最大静摩擦力有关,但其分离的特征即临界条件是不同的,下面通过两道例题说明它们分离的特征。
关键词
静力学
动力学
分离条件
最大静摩擦力
临界条件
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
附加疑问句闯关
4
作者
汪和平
机构
湖北省鄂州市第六中学
出处
《中学生英语(八年级)》
2009年第7期13-13,共1页
文摘
附加疑问句是疑问句的一种,又叫反意疑问句。它表示提问者对某事物有一定的看法,但没有把握,希望对方来证实。它由两部分构成:前一部是对事物的陈述,称作陈述部分;后一部分是简短的提问,称作疑问部分或附加部分。当陈述部分为肯定句时,附加疑问句用否定形式;当陈述部分为否定句时,附加疑问句用肯定形式。
关键词
陈述
事物
定形
分类号
TS195.41 [轻工技术与工程—纺织化学与染整工程]
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职称材料
题名
作者
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发文年
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1
太阳能制氢气的新途径
李稳奇
《中小学实验与装备》
2002
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职称材料
2
新目标英语九年级Unit 8要点归纳与考点导航
杨一兰
《中学生英语(初中版九年级)》
2009
0
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职称材料
3
“分离”的静力学和动力学特征
周火阳
《中学物理》
2004
0
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职称材料
4
附加疑问句闯关
汪和平
《中学生英语(八年级)》
2009
0
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职称材料
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