小学英语阅读教学的思考

一、阅读教学的意义在英语教学过程中,阅读占有相当重要的地位,课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。因此,在小学阶段尤其是中高年级,开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。在小学阅读教学中,教师有意识地对学生进行语篇拓展,不仅能帮助学生巩固教材内容,还能够提高学生综合运用知识的能力。另外,学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识,对整篇文章的布局也有更大的把握。而且,在进行阅读教学中,又能充分调动学生已学的旧知,达到温故而知新的效果。

《小王子》图文“干预”关系研究

“语图关系”成为近来文学研究的重要理论问题,学界对这一关系的认知也日渐深化。在这一背景下,经典童话小说《小王子》极具研究意义。该书是经典的图文书代表,书里有小说作者亲自绘制的大量插图,这些插图不再是单纯的从属于文意,更多的是试图超越文字,反过来“干预”文字表意,对文本表意带来了复杂影响。总体上,这种“干预”表现为以图释文、以图补文、以图改文等形式,在一定程度上深入到语言叙事的“血脉”之中,构建了全新的语图一体的叙事方式,从而拓展了语图的张力空间,丰富和深化了叙事的审美意义。

向成语故事借力

上午第三节课刚上课,我对全班同学说:'请大家打开课本……''老师,小波的文具盒不见了。'坐在第一排的男生小瑞,突然打断我的讲话大声喊道。我微微皱了下眉,随即看向小波:'大课间之前文具盒在吗?''在。'小波红着眼圈答道。'我没拿,我不知道。'小瑞突然没头没脑地插了一句,脸上却露出坏坏的笑容。我看了小瑞一眼,心里有了数,随即对小波说道:'去后面的书柜和垃圾筐里找找。'小波依言行事,却没有找到。我又让大家找找自己的书包和书桌。'老师,

摘豆角

郁郁葱葱的树木,一望无际的原野,万里无云的蓝天乡村的景色总是令我向往。一个周末,我们终于来到了盼望已久的乡村老家。吃完午饭,奶奶让我和她一起去菜园摘豆角。我们漫步在长满青草的田间小路上,欣赏着满目苍翠的田园风光。