让教育回归生活——浅谈幼儿园生活化课程实施策略

幼儿园，作为儿童身心成长的重要载体，对幼儿教育具有重要的作用。本文通过探索幼儿园生活化课程的实施策略，从而促使幼儿在良好的环境中，能够健康、快乐的成长。

论促进幼儿园新任教师专业发展的师徒模式研究

幼儿园因教育对象的特殊性，教育教学的方式较中小学有很大不同，对幼儿教师的要求也不同于中小学。参照中小学的师徒模式来开展幼儿园新任教师培训的研究和实践是不合适的。根据幼儿园教育教学活动具有的特殊性，应以《幼儿园教师专业标准》为基准，为幼儿园新任教师制定合适的师徒模式。

怎样培养幼儿的节奏感

如何培养幼儿的节奏感，让孩子表现得节奏丰富，在节奏教学活动中，不在刻意教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过游戏形式，即兴的动作及节奏乐等活动，把语言表情和音乐有机地结合起来，让幼儿自然地表露自己的情感。

探析幼儿园区域活动中教师指导的策略

区域活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设涉及多种智能领域的活动区域,并提供适宜活动材料、让每个幼儿自愿选择活动内容、自主游戏、探索的个别化活动方式。本文从区域活动前的准备、区域活动过程中的指导、区域活动后的评价三个方面阐述探讨教师的指导策略。

幼儿数学操作性学习材料的选择初探

2011年，我园申报了中国学前教育研究会课题《幼儿数学操作性学习指导策略的研究》，获得了批准。一年多来，我园通过文献法、行为研究法和调查法等研究方法，着重研究了幼儿数学操作性学习材料的提供策略。在此过程中，我们发现在幼儿园数学操作活动中，教师为幼儿提供的材料是否适宜，直接关系到幼儿参与活动的兴趣，影响到对材料进行探索与操作的结果，也直接影响到教育目标的实现。那么，适宜的幼儿数学操作活动材料应有什么特点呢？我们通过研究和借鉴，初步得出以下结论：

园本教研中如何提升教师的教学能力——以“结构游戏”专题系列活动为例

园本教研是一种有助于提高教师将理论学习运用于实践、提升实践能力的有效方式。这是一种以幼儿园为研究基地,以幼儿园教师为研究主体,以幼儿园中发生的真实问题为研究对象,为了解决幼儿教育的有关问题、提升教师的教育教学水平、促进幼儿园发展的研究活动,也是保证《幼儿园教育指导纲要》能够贯彻落实到基层幼儿园、落实到每个教师的推进策略。在实际教学中,园本教研是怎样进行的呢?一、"结构游戏"

由一道选择题引发的争议与思考

一、事出有因在一次数学练习中，遇到这样一道选择题：下面列举的物体中，一定是圆形的有（ ）个。