二元二次方程组的增解,何处来?(初三)

我们知道,解分式方程和无理方程都可能产生增根,因此,在解这两种方程时都必须验根.那么解整式方程组是否会产生增解呢?笔者发现,解某些由一个二元一次和一个二元二次方程所组成的方程组时会产生增解.现行“课本”中出现了这个“问题”而又没有对其进行分析.下面举例说明,希望引起同学们的注意.

数理结合 相得益彰

题目某课外兴趣小组,将塑料小桶分别装满已知密度的四种不同的液体后,用弹簧测力计称它们的重力,记录了下表中的数据.

巧用等效替代法测量物理量

在测量物理量时,若待测物理量不便直接测量,可用一个已知量(或容易测量的物理量)代替待测量,使之达到相同的效果,则待测物理量的值就等于替代它的已知量。

木本植物茎的结构模型的制作与使用

初一生物《茎的结构》一节的教学，必须使学生真正弄清木本植物茎的四大组成部分，要达到这一目的，单纯就书本上的图文是无法完成的，若使用实物，又不便于层层分开观察，用模型图，又不具有真实感。于是，笔者制作了一个套筒式立体模型。这个模型能分能合，可以一层一层...

劳动实践教育必须注重五个结合

劳动实践基地建设在农村教育事业中扮演着越来越重要的角色，对学校许多方面的工作都产生着重要影响，起着不可低估的作用。抓好劳动实践教育，能够促进普通教育更好地适应社会生产发展，能够促进学生个性全面发展，能够引导学生创造物质财富，能够促进学生职业定向，对于基础教育的巩固、发展和提高具有深远的意义。要充分发挥劳动实践基地的功能；促进教育与生产劳动紧密结合，在劳动实践教育中必须注重五个结合。

新课改理念下,重温叶圣陶语文教育思想

前段时间，为了提高教师对于课改课堂教学理念的认识，学校邀请了一位深圳市某著名小学的著名特级教师来某校为老师们做课和讲座。这位特级老师多次以不同的语调表示“语文教学中读的不必要”，并且以自己在课堂教学中很少用读这种手段辅助教学来加以印证。他的话，令当场许多语文老师产生不解与困惑，在事后也引发了语文老师们相当多的质疑。

“流动作业”教学法探索与研究——来自物理课“流动作业”教学的启示

1 “流动作业”教学法的提出我国传统的计划作业教学是由教师按照教材和大纲要求统一确定作业内容、数量,由学生在一定时间内统一完成的作业教学模式.这种作业教学模式在一定程度上适应了班级授课教学模式的要求,但在实施素质教育的今天,其局限性越来越明显;①各学科间作业不平衡,没有整体安排计划,在应试教育要求下,各学科都加重了作业量,因而加重了学生作业负担;②统一的计划作业不能因人而宜,出现了优生要浪费大量时间重复许多基础性作业,而差生在大量作业面前或者拿别人的作业照搬不误或者干脆不做的现象.这样的作业既苦了优生,又害了差生.为了尽快适应素质教育的需要,减轻学生过重的作业负担,而又能有效提高学生成绩,本人对传统的计划作业教学进行了改革,提出了“流动作业”教学法,取得了较理想的成效.

巧用“拉直法”证题

在平面几何的推理论证中，有时需要把具有一个公共端点，但不在同一直线上的两条线段“拉直”成一条线段，以达到证明的目的，我们不妨称这种方法为“拉直法”．用这种方法添辅助线，思路比较清晰．下面举例说明．