正义之争——社群主义对自由主义正义观的批判

社群主义与自由主义就正义问题展开了激烈的争论:社群主义深刻地批判了自由主义的个人主义哲学基础,认为个人不能脱离社群;批判了正义优先性的观点,认为正义不能独立于善;批判了普遍性的观点,认为正义不是超历史的;建构了以社群观为核心的政治哲学,认为个人的德性应该接受社群善的引导。社群主义对自由主义形成了很大的冲击,但从目前的趋势看不会动摇自由主义的主导地位,同时我们也得看到社群主义的不足。

勿让体育中考误导学生体育观

回顾体育中考推行的历史，在很大程度上促使了学校、家庭、社会对体育教学的重视。然而，面临考试压力的体育教学到底发生了什么样的变化？学校、体育教师或许追求的是学生的升学率；家长追求的是孩子体育中考的分数，不让体育中考拖了文化课的后腿。

正交分解的思想在物理解题中的体现和应用

高中物理中，涉及到力和运动的相关问题时会用到正交分解的分析方法。这种分析思想的核心充分体现相互垂直的两个方向上运动相互独立的特性。其中物理量之问可通过直角三角形建立关系。我们从下面一些例子中去体会和理解这种分析思想的特点和具体的实践方法。

点亮心灵的航灯——“高中生心理素质培养与研究”纪实

发展和普及高中阶段教育是我面建设小康社会的重要指标之一。无论是造就专门人才，还是培养高素质的劳动者，心理建康教育是实现受教育者全面发展的基础和保证。

探析数学中的“数”与“形”

高中数学的核心内容离不开“数”与“形”，“数”就是言之凿凿的具体数据，“形”就是与教学相关的例题、图形．二者的有机结合将抽象的数学教学变得直观、易于接受．不仅如此，数形结合的理念还具有独特的育人价值，对培养学生的创造性思维具有积极的促进作用，所以教师在教学中应重视数形结合法．

高中生物探究式教学应用浅析

本文在总结阐释探究式教学涵义、高中生物探究式教学意义的基础上,从加强备课过程中学生主体存在、教学过程中通过引导激发学生兴趣、努力营造探究式教学与学习氛围、归纳与发散并举的开展探究小结以及重视形成性评价和学生自我评价实施几个方面,探讨了高中生物探究式教学应用问题;以期对促进高中生物探究式教学的科学有效开展有所帮助。