因为懂得,所以慈爱

1987年我刚参加工作，血气方刚，干劲十足，连续几年所任教班级的成绩在年级名列前茅。一次期中考试，班上一个叫“梅”的女孩只考了79分，这在当时的我看来，简直“有损我的尊严”，一阵“雨雪交加”的语言暴力之后，我总算解了一点儿气，但下午她就缺课了。

老师,请试着做一根“情弦”

美术课上,美术教师要求学生把跟父母在一起的最让人留恋的瞬间画下来,有的学生画了和父母一起散步,有的学生画了父母的吻,有的学生画了和父母一起做游戏,然而奇奇画的是爸爸抡起巴掌张牙舞爪地咆哮。美术教师看不懂背后的“奥妙”,拿来和当班主任的我一起分析。奇奇的性格很内向,很少跟同学、教师沟通,上课眼神游离,静不下心来,学习成绩一塌糊涂。但是,她很有个性,

“读书”行

苏霍姆林斯基在《教师的时间都从哪里来》一文中，讲述了一位有30年教龄的历史教师上的一节公开课，课题是“苏联青年的道德理想”。这位老师课上得非常出色，听课者人了迷，竟连做记录也忘记了。课后，听课的教师对这位历史教师说：“您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生，您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教，您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“这节课我准备了一辈子。而且，总的来说，每一节课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

神奇的字条

已毕业十多年的一个学生,给我寄来了礼物——当年我给他写的一张字条。这张字条字迹模糊,纸边已经起毛了,看得出来,它使用的频率很高。上面的内容很简单:'你真厉害,你超越了同龄人的思维水平,照此下去——不得了.'

学校没特色，师生有特色

《人民教育》2016年第10期《办一所没有特色的学校》一文读来颇让人心服口服，它更坚定了我的办学理念——没有特色的“特色”。