《影子的秘密》三次试教与思考

探究实践是科学核心素养的重要组成部分,它强调学生通过亲身体验获取知识和技能,锻炼和提高观察力、分析力、判断力和解决问题的能力,从而形成严谨的科学思维方式。在科学课堂中设计探究实践活动时,教师要站在学生的立场,充分考虑他们的现有水平以及认知发展规律,由浅入深地设计适合他们的教学活动。

小学数学情境创设几种常见误区

新课程标准指出,数学教学要紧密联系学生实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习,合作交流的学习情境,引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动,使学生通过教学活动,获得基本的教学知识和技能,学会从数学的角度去观察事物,思考问题,进一步发展思维能力,激发学生学习的兴趣,增强学生学习好数学的信心。

也说我心目中的一堂好课

课堂是学生获取知识的主殿堂,作为传道授业解惑的教师也应该明白这一点,我们只有把握住了课堂这一主阵地,教与学的双边活动才能得到最大的实效性.那么如何让我们的课堂效率达到最大化呢,我想从以下三个方面来解读.