浅议高中化学实验教学

化学实验不仅仅是化学教学工作的重中之重,还是各类化学测验中的热点题目。化学实验不仅能够考验学生的动手能力,还能够激发学生的学习热情。下文中,笔者将会围绕自身教学经历,提出几点对化学实验教学的考虑。.一、高中化學实验教学中的几点纰漏1.化学教材的编排不合理通过笔者多年的教学经验来看,教材在进行编排工作时,编排者对于课时的分配考虑不够妥当,没有考虑到多数化学实验往往存有一定的思维性、逻辑性,在学生们没有将基础知识理解透彻之前,很难正确地完成实验。

让学生走进生活 增力口语文学习的乐趣

随着研究性学习在高中课堂的逐步展开，语文教学改革显得越来越重要和迫在眉睫，在以前的教学研究中，我们虽然在提醒要注重把语文和生活结合起来，可在实际教学中，往往只是教师艺人唱独角戏，学生迫于生活的压力，学习语文只是为了考试，很少真正有兴趣，更不用说走进生活学语文。现在，开展的研究性学习课程，给他们提供了很多自己动手动脑的机会，不再是老师课堂上全权代理，而是他们走进生活，走出校园，真正把语文教学与生活相结合，使得他们的学习更加灵活，知识面也变得更加广阔，常新能力也得到了提高。

让师生的感情化为学习物理的动力

在教学中，学生的学习态度和学习状况在很大程度上是南他的情感所支配的．物理由于物理量很多及一些物理觇律的抽象性，使学生的学习有一定的难度，所以培养学生的物理情感非常重要和必要．当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时，学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态，这样学生就会更主动地去探索物理知识．那么应如何培养学生学习物理的情感呢？

让生活和语文相结合

“语文的外延与生活的外延相等。”从系统论的观点来认识，我们可以把整个语文教育作为一个系统，它是由学校语文教育、家庭语文教育和社会语文教育三个子系统构成的。树立生活语文观，就要求语文教学要以课堂语文教学为核心，构建课内与课外相结合、语文学科与其他学科相结合的开放性语文课程体系，把语文学习过程辐射、延伸到学生的课余生活、家庭生活和社会生活的方方面面。但是要如何做呢？笔者是从以下几个方面考虑的。

在数学课堂上培养学生的创新意识

我国伟大的科学家钱学森曾经发出过这样的疑问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”．“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解．创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造思维、发展创造力是时代对我们教育提出的要求．本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力，谈谈自己的一些看法．