浅议考试作弊对中学生学业的影响

考试与作弊不是一个新课题,甚至人们已经谈论太多了。自古以来,考试是教育活动中检查受教育者学习和掌握知识的一个重要和不可缺少的重要方法。就象鱼与水一样,考试监考与作弊几乎是共生和不可分开的。就象鱼与水一样,考试监考与作弊几乎是共生和不可分开的。在中小学阶段,作弊对于考生与教师来说,既有喜又有忧,有利也有弊。学生考了高分,自己高兴,家长欢喜,老师满意,自己觉得脸上有光,父母觉得有面子,老师们觉得教书越教越有劲。然而,作弊严重败坏学校的学风,使学生荒废学业,破坏了公平竞争的规则,养成了学生的冒险和侥幸心理,具有极其严重的负面影响。

基于模糊综合层次法的短波通信系统效能评估

短波通信是重要的远程军事通信手段之一,其效能高低直接决定了完成通信保障任务能力的强弱。论文提出了一种层次分析法和模糊综合法结合而成的模糊综合层次法对短波通信系统进行了效能评估,并通过模糊综合指数法对评估结果向量进行了单值化处理,所得到的最终评估结果客观可信,贴近实际,有助于掌握其执行远程通信保障的能力状况。

核心素养视野下体验式教学在高中物理学科中的应用

体验式教学主张在教学过程中,充分展现学生学习的主动性,并通过创设各种教学情境、教学活动,引导学生在自主体验中发现、理解与掌握知识,体验学习的快乐与成就,从而有力促进学生核心素养的发展。文章结合实践教学经验,从体验式教学的内涵及特征出发,着重探讨了核心素养视野下体验式教学在高中物理学科中的应用。

动作技能学习在高中体育教学中的应用探讨

文章以高中体育教学为切入点,分析了动作技能学习在高中体育教学中的应用。在动作技能学习中,学生身体素质、对动作的认知能力、注意焦点以及动作技能学习的过程都会对其产生一定程度的影响。因此,在高中体育教学过程中,教授者应该充分发挥其引导作用,合理安排教学过程、对学生身体素质进行练习,与此同时,关注学生心理发展,通过一系列行之有效的措施促进学生动作技能学习,增强学生体质,促进学生身心健康。

氨气“喷泉”实验的创新设计

1问题的提出目前,人教2019版高中化学教材必修2上,证明氨气极易溶于水(约1∶700)及相关性质的实验是采用固体NH_(4)Cl和Ca(OH)_(2)共热,先制取氨气,再进行后续实验。但在实验过程中常因收集氨气的烧瓶不干燥或空气潮湿,收集量不足等不易成功。如何才能简单、快捷、高效、环保地实现相应教学目标?尤其是如何借助化学实验有效培养学生的核心素养是广大教师共同关心的问题。

高考中备受青睐的阿波罗尼斯圆

1．提出问题 圆C与x轴相切于点T（1，0），与y轴正半轴交于两点A、B（B在4的上方），且｜AB1=2．

知道我们的悲哀吗

从小到大,不知听到多少长辈们或高兴或感慨着对我说:你赶上了一个好时代。的确,我出生在一个改革开放的好时代,不用担心会因为几句诗而被满门抄斩,不用担心战争所带来的伤害,不用担心明天是否还有食物可以吃,不用担心炎夏,也不用担心寒冬……总之,关于生活方面的事都不用担心。我只用在饿的时候吃零食,渴的时候喝可乐。

从2022年湖北省高考试题答题情况谈高考备考

2022年高考是湖北省高考生物学科自主命题的第二年,相对于2021年湖北省高考生物试题,2022年试题的非选择题难度略有下降,主要表现在题干阅读理解难度下调;文字表述量减少:试题情境贴近学生生活实际,给学生以熟悉感,如22题第(3)小题、24题分别以“棉花种植”“育种”等工农业生产实践为情境。

从《雨巷》的教学谈学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是中学语文教学目标的一个重要组成部分。其实,我们教材上的许多篇目,都是我们培养学生审美能力的极好内容。如果教师在讲析课文的过程中,能够有意识地抓住关键的字、词、句、段,指导学生细细品味,引导他们从中探寻美与欣赏美,深入作品美好的意境,那么,就可以开启学生美的心灵之窗。通过对课文中所含的美的因素的挖掘,使学生伴着美的鉴赏,从感知到领悟,再到运用和创造,从而培养学生的审美能力。我在讲授戴望舒的《雨巷》这首诗的时候,进行了积极地探索,取得了较好的效果。

美育与历史学科融合的思考

探索美育与高中历史教育教学的学科融合,在历史课堂的情境教学中让学生感受和体验生态美、健康美、勤劳美,在对话教学中让学生发现和鉴赏艺术美、秩序美,在项目式学习中引导学生演绎美、创造美。这不仅有利于加强美育工作,也有利于培育历史学科的核心素养,还可以统筹学科,五育并举,发挥综合育人功能。

古诗中的算术

有这样一段相声。说孔子三千弟子中有七十二贤士。《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(高中语文第一册)中“冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”就是明证。用乘法和加法:五乘六得三十,六乘七得四十二,加起来,正好是七十二人。

浅谈课程标准视域下的作业设计与运用

作业是“教”与“学”的交汇点,也是教育教学的关键环节,树立并践行新课程标准视域下的作业观是时代的召唤。努力让作业的向度回归课标,指向育人;通过作业的温度让学生感受到生命的关爱,灵魂的呵护;作业的深度应实现学以致用,用以促学,引导学生深度学习、终身学习;在作业的精度上要因材施教,对症下药,追求“精准作业”;对于作业的效度应该科学评估,促进学生全面发展、终身发展。

浅析高考英语新题型“读后续写”教学策略

分析读后续写的理论依据及意义。结合2021年广东省普通高等学校招生全国统一考试“一模”(英语)试题,分析学生在读后续写中存在的主要问题,并提出读后续写教学策略。提出在读后续写教学中,教师应引导学生夯实基础知识和基本技能,注重学以致用,不断提升其综合语言运用能力。

无理而妙 痴情真趣——“无理而妙”的表现手法在古诗词中的运用

“无理”是指违反一般情况以及思维逻辑；“妙”是指通过这种似乎无理的描写，反而更深刻地表现了人的各种复杂情感，以及因这种逆常悖理而带来的鉴赏者所意想不到的诗美、诗味。

例谈学生视角下选择题的解答原则

选择题在各种历史考试中占有相当高的分值比重,历来为师生所重视,但它也是师生们的“痛点”。为了更有效地提高学生选择题得分率,教师们有必要重新审视教学方法和解题思路,探寻新的教学路径,更好地成为学生学习的引路人、促进者。笔者注意到:在教育教学实践中,部分教师往往急于求成,迫切希望见到学生的学习效果,而常常忽略了一个基本的常识。他们经常忽略了学习和考试必须由学生亲自完成,学生是无可替代的学习主体;忽略了教师的“教”服务于学生的“学”,并通过“学”来体现“教”的效果;忽略了应该从学生的视角出发进行教学。

厘清概念 揭示联系 明确作用——高中历史教学的三个着力点

统编高中历史必修教材《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)分上下册,除去活动课,共有52课,一方面总体容量偏大,知识点密度高,概念多理论性强,叙述过于浓缩;另一方面,教学课时有限,学生水平又参差不齐,目标要求与学生实际能力之间有差别.这些矛盾的存在,要求我们高中历史教师在教学过程中要注重引导学生:厘清概念、揭示联系、明确作用.

融合劳动教育 培育核心素养

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1]劳动教育是促进学生全面发展的现实需要,也是贯彻党和国家教育方针的必然要求,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

以大历史观引领复习备考——由一道关于明朝内阁的高考题谈起

2020年全国卷Ⅲ第27题涉及明朝内阁首辅张居正,不禁让人想起黄仁宇的《万历十五年》及其大历史观。联系学界对大历史观的深入研究和高中历史教育教学的复习备考,笔者发现,将大历史观运用到教学实践中不失为复习良策。那么,究竟什么是大历史观呢?其对高中历史教育和教学中的夯实必备知识、提升关键能力、培育核心素养等重要方面是否具有运用价值和可操作性呢?笔者就此进行了一番思考与探究。

新高考评价体系下的专题复习策略——以2020年全国卷Ⅰ中的“血糖调节”试题为例

2020年初发布的《中国高考评价体系》及其说明,提出了"一核四层四翼"的高考评价体系框架,为高考命题指明方向。与2019年试卷相比,2020年全国卷Ⅰ在试卷结构、题型、题量和考试难度等方面保持了相对的连续性和稳定性,比较符合学生的心理预期,体现了疫情下的人文关怀。同时,2020年的试卷还进一步突出了立德树人的导向性,突出考查了学生的创新精神、实践能力和思维能力。这些高考新变化对高中实际教学具有很强的导向性,对新课程改革也具有很强的推动性。

从习得性无助感的个案论困难学生的教育

分析习得性无助感的个案．查找学习困难学生学习困难的原因，并从实际出发探讨解决这类学生学习困难的对策，提出教育的本质就是通过教育帮助学生成功。