高校教师远距离在职培训模式思考

高校教师远距离在职培训模式思考湖北省高师培训中心高桂林一、问题的提出在讨论这个问题之前，我们先解释一下什么是远距离模式。英国的凯（音译）在其《远距离教育》一文中是这样定义远距离教育：远距离教育既是指担负着教育任务的教师并不在学生接受教育的地方实际露面...

我国教师在职培训目标体系构想

我国改革开放的总设计师邓小平同志早就提出了"教育要面向世界,面向未来,面向现代化"的科学论断,为我国教育的改革和发展指明了方向,确定了奋斗目标。然而,教育要实现"面向世界,面向未来,面向现代化",就必然离不开教师队伍的建设。没有一支结构精干、素质优良的教师队伍,教育要实现"三个面向",谈何容易?搞好教师队伍素质建设,主要包括两个方面:一是教师的职前培养,二是教师的在职培训。笔者认为,就目前我国教师队伍建设的实际而言:在改革教师职前培养的同时,更应该抓好我国教师的在职培训工作。这就向我们提出了如何设计我国教师在职培训目标体系的问题。在此,笔者略陈浅见。

我国高校教师在职培训的回顾与展望

当前,随着教育事业的发展,教师的在职培训越来越受到人们的普遍关注。各国为了提高教师队伍的素质,都极为突出地、普遍地加强教师的在职培训,并取得了显著的效果。笔者拟就新中国成立后我国高校教师在职培训的发展作一粗略描述并对其未来的发展作一简要分析。新中国成立至今。

基础教育改革应加强科技取向

一、现实:我国青少年科技意识薄弱,科学精神淡漠《北京青年报》曾进行一项青少年读者调查,结果表明:我国当今青少年的科技意识不强,科学精神淡漠的状况令人堪忧,具体表现如下:1.知之甚少的科技时事。37.45%的青少年对1990年以来的国内外科技事件一无所知,能正确回答出三件的仅占10.43%,对"八五期间我国的六大科技计划有哪些"这一问题,交白卷的占到85%。2.薄弱的科技教育。1/3的青少年没有读过一部科技普及作品,近期没有看过科技展览,没有参加课外科技小组活动的有大多数,近50%的青少年写不出应该知道的科普、科幻类作家的姓名。

清末师范教育的发展

师范教育,培养各级各类教育师资的专业教育,包括职前培养和在职培训,始于1682年法国拉萨尔于兰斯(Rheims)创办的教师训练机构。之后,西方各国遂仿效,开办了各种形式的师范教育,师范教育得到大力推广,促进了各类教育的发展,培养了大批专门人才,有力地推动了经济的增长和国力的强盛。中国师范教育开始于1897年(清光绪二十三年)的上海南洋公学师范院。1902年(清光绪二十八年)京师大学堂师范馆开学,开中国高等师范教育之先河,1904年清政府颁布《奏定学堂章程》后,师范教育自成系统,分初级和优级师范学堂。