湖北省农村家庭高等教育消费需求特点及影响因素分析

在湖北省抽样选取3 000个样本,对农村家庭高等教育消费需求进行了问卷调查和非结构式访谈。认为农村家庭高等教育消费需求具有消费意愿强烈、支付能力有限、目的短期功利化取向、非理性消费、对高等教育满意度低、选择非内地化倾向明显等特点;从家庭因素、高等教育自身状况和高等教育类型3个角度,分析农村家庭高等教育消费需求的影响因素,提出增加家庭收入、规范高校收费、引导理性消费和提高高等教育质量等策略。

基于学科结构的区域本科院校分类研究——以湖北省为例

依据学科结构的院校分类研究对于把握院校和系统层面的组织特征具有重要的理论价值。选取2013年面板数据,构建学科层次和类型分类指标体系,对湖北省67所本科院校进行经典聚类分析,并根据实证分类结果对该省本科院校系统作进一步诊断分析。研究表明:该省本科院校系统呈现橄榄形矩阵结构,各类院校分工较为合理,但少数层次和类型院校的多样性有待提高,部分学科可进一步强化与产业的契合发展;运用分类工具进行院校和系统分析是分类研究的重要目标,基于这些院校特征,政府可确立学科专业调整的方向。

我国高等教育改革发展面临的十大机遇

实现高等教育现代化的宏伟目标,必须认真分析形势、准确把握改革发展机遇。综合判断国际国内形势,我国高等教育改革发展正面临着十大机遇:政治多极化趋势为我国加快高等教育强国建设提供了强大的外部动力;经济全球化趋势为我国实现高等教育国际化提供了广阔的国际背景;社会信息化趋势为我国推进高等教育现代化建设进程创造了新的时空;文化的多元化趋势为我国促进高等教育公平营造了新的文化氛围;全面启动实施两大战略为高等教育改革发展作出了新的目标定位;"教育优先发展"战略的全面落实为高等教育发展提供了重要的政策支撑;科学发展观等理论的确立为高等教育的改革发展提供了正确的指导思想;经济持续发展与对高教投入加大为高等教育发展提供了必要的物质保障;国民精神需求上升与适龄人口下降为高等教育和谐发展提供了良好的发展空间;高等教育已有的发展为进一步深化高等教育改革奠定了坚实基础。

高校学生评教的影响因素研究

哪些因素、在多大程度影响着不同教师的学生评教结果,这是评教制度设计需认真回应的基本问题。本研究选择案例院校学生评教数据,从时间地点、学生、课程和教师等四个方面共15个具体指标研究学生评教成绩的影响因素,并对学生评教中非教学因素的比重进行分析。研究表明:(1)学生因素影响最大,其次是教师、课程和时间地点;(2)具体指标来看,学生年级、教师年龄、学生规模、教师职称、课程类型、教师所在部门、学生所在学院、课程性质、教室、跨院课均对评教成绩产生显著影响;(3)尽管受多种因素制约,教学因素总能解释评教成绩中的绝大部分内容。

高职教师职称评价标准的比较研究

省级高职系统层面职称评定政策对院校个体的教师职称制度具有直接影响力。文章选取全国各高职系统最新政策文本,围绕高职个性特色、教学与科研、理论与实践等指标及评价模式与权力关系,分析高职教师职称评价标准的特点与问题。研究表明:评价标准中高职职业性特色突显,但部分指标与本科趋同;任职条件差异较大,缺乏相对统一的职务标准;院校个体的职称评审自主权正不断扩大,但这也会造成教师队伍的分化。建议制订国家高职教师职务标准,强化职业技术教育和教师培训交流机制,优化配置教师职称评审权力。

协同创新视角下高校跨专业教育的模式与实践创新

实施跨专业教育是培养创新型、复合型人才的重要手段,是协同创新理论在高校教学活动的有效应用。目前国内高校开展了以专业并行模式、专业融合模式、第二专业模式、大学科教育模式、跨学院教育模式为代表的跨专业教育,其突出问题包括专业、学习效果难以得到保证,学生学习目标模糊,教学管理和部门协调不便等。基于协同创新理论,结合武汉工程大学开展"E+"双专业一体化复合型人才培养模式改革的经验,提出解决这些问题的对策:整合完善跨专业一体化培养方案;优化跨专业教育组织和机制;强化跨专业学生的学习引导;加强教学管理和质量监控。

工科类本科院校学院设置特征研究

工科类本科院校、工科专业是我国高等教育的重要组成部分。文章通过对全国329所工科类本科院校学院设置情况的描述分析和回归分析,揭示此类院校学院的数量、设置模式、名称、结构等方面的特征及其影响因素。研究表明:工科类本科院校学院数量比较适中,学院多样化态势明显,非工科学院比例较高,工科学院专业化程度高,学院制是学院设置的主导模式,内部管理层级的复杂程度主要与学院学科专业特征有关。为优化学院设置,建议工科类本科院校根据自身办学特色和优势,科学选择学院设置模式,优化学院内部专业结构,不断理顺各级学术管理组织、学科间关系。

博弈论视野下高职教育校企合作的困境与对策

校企合作是高职院校和企业的博弈行为,在校企博弈的过程中,高职院校和企业有着不同的利益诉求,存在信息不对称、权利不对等、义务不平衡、资源不均衡的现象,导致校企合作难以顺利进行。因此,要完善校企合作法规建设,构建基于校企合作信息平台的监管机制,利用经济手段引导企业参与校企合作,加强校企合作的宣传力度;努力提高高职院校教学质量。

欧洲高等教育机构分类框架解读

欧洲高等教育机构分类法是欧盟高等教育政策影响下的直接产物,它通过教学、学生、科研、知识交换、地区参与、国际化导向6个维度共23个指标对欧洲所有高等教育机构进行分类。研究表明:注重多元主体的民主参与和分类方法的选择、重视指标体系设计、不盲目照搬已有分类法是该分类法的成功经验所在。

理工高校文科专业硕士研究生科研创新能力调查分析——以H省T大学为个案

以H省T大学文科专业硕士研究生为对象开展科研创新能力问卷调查,使用自主建构的测评指标,旨在了解理工高校文科专业硕士研究生科研创新能力的客观现状,T大学数十名硕士生导师也接受了问卷调查。调查发现,T大学文科专业硕士研究生科研创新能力整体水平偏低,且其最薄弱之处在于学术论文写作能力。这一调查所发现的问题及对策建议对其他理工类高校具有一定的借鉴意义。