多媒体辅助新课程教学谨访“七偏差”

多媒体技术在研究课、示范课、竞赛课中应用越来越普遍,这无疑是好事。好就好在教学手段越来越先进,好就好在教学方式越来越灵活,好就好在课堂教学越来越充满活力。然而,在各级各类研究课和优质课比赛中,运用多媒体辅助教学存在不少“偏差”,如果不“谨防”,课堂教学就会出现“虚假繁荣”。

对“家常课”与“优质课”争议的思考

家常课，指的是平常、普通、一般、大众化的课，优质课是相对于家常课而言的课，具有较强的指导性、示范性和欣赏性。

例题教学后的反思

我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了．诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思．数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，

建构二次方程模型巧解竞赛求值问题

求值问题是每赛必考的重要内容.仔细琢磨,认真探究,不难发现有许多数学竞赛求值问题,若建构恰当的二次方程去求解,常常能使解题过程简捷明快,有的求值试题还是“自古华山一条道”.本文结合具体试题,介绍建构二次方程在解竞赛求值问题中的若干妙用.例1(2001全国初中数学竞赛)