用情感教学法激发珠心算学习兴趣

珠心算教育对于开发儿童智力潜能、促进左右脑平衡具有特殊作用，对于学好计算数学、开发脑功能及培养全面发展的素质，具有十分重要的意义。但教学方法是否适当．是珠心算教育能否产生最佳效果的关键。笔者以多年亲身体验，谈一谈用情感教学法激发珠心算学习兴趣问题。

我该给孩子们什么——诗和远方

长大后,我便成了你——一位语文教师. 记忆里,洪先生给了我诗,余先生给了我远方.一位是我中学时代的语文教师,亦是我的父亲;一位是念师范时,我的文学老师,亦是我的班主任.他们是我的翅膀,隐形的.

给春天一点时间

一直以来,余老(我的父亲),一位让我敬重的中学语文老师,常说:读书、习字能帮你内外兼修,修身、修心、养性!年轻时,我未曾细细琢磨,静静体味,故脾气时有急躁,没少责骂孩子们.每一次责骂之后,教室的空气凝固了,孩子们的神情凝固了,我的心却有一种撞击的痛.本指望责骂是灵丹妙药,孩子们会长记性,不再犯错,这完全是一厢情愿.那天下午放学,孩子们整理书包纷纷离校,准备下班回家.这时眼睛的余光告诉我,江正在趁机搞小动作,他将自己喝剩下的残水,偷偷地倒进吴的水杯里,动作迅速,表情诡异,神气地扬长而去.看他那得意忘形的样子,又想起他往日坏表现,我丢下教本,跨步冲到门口,想一把揪住他,拉回办公室……"不能,请给春天一点时间."肖培东老师的这句话阻止了我冲动的脚步,我转身走到吴的课桌前,把水杯的残水悄悄倒掉,装着什么也没发生的样子说:"吴,水杯每天都要冲洗干净,第二天使用才卫生,你每天都这样做了吗?""做了,妈妈是这样的,我也会."听他这语气,很肯定的样子,我笑着说:"嗯,快点回家,记得清洗哟."

把自己教成一个孩子——叙《跨越海峡的生命桥》入境

记不清,这是第几次教学《跨越海峡的生命桥》了.多年来,我一直坚持一个习惯:头天晚上临睡前,都要端起课本,像孩子一样尽情地朗读课文,捕捉教学灵感.这一次,我突发一个想法,把余光中先生的《乡愁》融进这堂课,试试. 学生时代,读余光中先生的《乡愁》,没有愁肠百结之感,只觉得诗文顺口易诵,长大后,再读《乡愁》,我依然没能深切感受"这头"和"那头",新娘啊,坟墓啊……在我的意念里依稀淡薄.1993年春夏之交,母亲走了,永远离开了我.从那以后,每一次读《乡愁》,我都情不能自已.多少回,我想站在我的讲台上,跟着我的学生们一起读它,腾空我藏在心灵深处的爱恋和感伤.