物理坐标图像的应用赏析

本文阐述了图像的坐标轴、坐标值（点）、斜率、所围面积及截距等的物理意义．并对其应用以例题形式作了展示。

陶行知教育思想在高中班主任管理工作中的应用与创新

一个班集体是否有积极向上的班风、优良的成绩和品德、良好的秩序与文化氛围,主要依靠班主任这一管理者的工作方法和态度。班主任不只是学生学习的帮助者,更是站在宏观视角去综合考量班集体建设方向和发展方式的组织者和管理者。班主任的班级管理工作是一个长期的、动态化的过程,需要班主任根据学生学情、课程安排、课标要求等制定教育目标和管理方案,有计划、有步骤地实施艺术性的班级管理。文章结合陶行知教育思想,探讨如何实现高中班主任现代化管理,保证高中生实现全面健康发展。

基于数学核心素养的高中数学概念教学模式的实践与思考——以双曲线及其标准方程教学为例

为了将数学课程中的核心素养理念,贯穿于教学活动的全过程,在双曲线及其标准方程概念课教学中做了如下实践与思考:在制定教学目标时立足单元目标,突出核心素养;在介绍数学概念时先引入数学史,再由情境设置能体现数学实质的相关问题,对数学抽象意识进行渗透;在描述数学概念时注重培养直观想象素养;在推导和演绎双曲线标准方程时注重归纳类比、数学运算能力;在迁移应用概念时突出数学模型,培养数学学科的建模能力.

高中语文探究性阅读教学摭谈

众所周知,阅读是高中语文教学的重点模块,所占高考分值最多、难度最大。教师进行有效的阅读教学可以让学生增强自身对阅读的感悟,培养学生的审美情趣,提高学生的语言感知力和表达力。探究式阅读教学就是给学生提供一个自我发挥的区间,引导学生通过自主学习、合作学习、探究式学习来完成阅读任务,培养学生的求知欲和探索精神,使学生充分且准确地把握阅读情感和思路。

普高课堂,如何提升数学核心素养的初步探讨

在我们高中数学课堂教学中,要着力培养学生的核心素养。普通高中数学课程标准(修订稿)的一个重要特点就是“把学生发展为本,落实立德树人根本任务,培养和提高学生的数学核心素养”作为 高中数学课程的宗旨,并明确了高中数学核心素养的6个方面:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。

新时期高中地理课堂中问题式教学的应用研究

随着新课程改革不断地推进,教师应在课堂教学中逐渐发挥学生课堂学习主体性,不断创新教学方法。问题式教学以提出问题、分析问题、解决问题为核心思路,能够帮助教师更迅速地完成教学目标,提高教学质量和效率。本文分析了高中地理课堂中问题式教学应用的积极意义,提出促进课堂教学应用的有效方法,希望广大教师可以在具体教学中发挥出问题式教学的积极作用。

差异教学模式在高中数学教学中的实践分析

差异教育指的是针对学生表现出来的不同学习能力,而采用的教育方式。差异教育是在“以学生为本”的教育理念基础上提出来的,注重学生的个体差异和发展。利用多种教育方式培养出新型人才,从而满足不同的学生对教育的不同要求,真正实现对学生的核心素养教育。差异教学模式吸引了很多教育工作者的关注。本文就差异教育模式在高中数学课堂教育中存在的问题进行了分析,并就此提出相关策略。

“互联网+”背景下培养中小学生信息素养的策略

在'互联网+教育'的今天,信息素养逐渐成为学生一个决不能缺少的素养。本文分析了信息素养四个方面的含义,指出了培养学生信息素养的现实意义。与此同时,结合信息素养的内涵给出了'互联网+'时代背景下培养中小学生信息素养的策略。